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三年级语文玩出了名堂教学设计（推荐）

第一篇：三年级语文玩出了名堂教学设计（推荐）《玩出了名堂》教学设计三年级二班牟贞周五上午第一节2015年10月30日学习目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。4．写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。课前准备1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。3．词语卡片。教学过程：一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，了解课文大意。1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二篇：玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1教材分析本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。教学目标1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学难点：列文虎克发现的微生物到底是什么样的？里面的“居民”是谁？教学时间一课时教学流程1、师生交流，导入新课2、初读课文，粗知大意3、精读课文，体味内涵4、师生互动，突破重难点5、小结学法，引导仿写6、归纳总结，明确中心7、首尾照应，拓展思维8、读写结合，延展课后请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，2、教师巡回检查1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书：放大镜看细微物、字放大镜（两片）物体更大显微镜发现微生物3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。板书：善于观察勤于思考1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的.理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。2、也可以谈谈自己的发现课件出示：拓展练习在平时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧学生自由谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。自由读文，归纳故事大意带着问题精读课文，用“——”将问题答案画在书上，同桌交流学生读文，找出课文的重点部