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三模五环论文

第一篇：三模五环论文“三模五环”自主学习教学模式是打造高效课堂的利剑陈宏斌“三模五环”自主学习教学模式是洪山一中推出的高效课堂教学模式。所谓三模是指自主学习的三大模块即预习、展示、反馈。六环是指自主学习的五大环节即预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、达标测评。三模五环”教学模式基本要求是：先学后教，小组合作、当堂消化。以导学案和“三模五环”教学模式为基础，掌握“新学课、练习课、试卷讲评课、复习课”四种课型的要领，提出教学的基本要求，引导教师科学地实施教学，提高课堂教学效率。1、新授课。使用导学案，按照“三模五环”基本课堂结构模式，充分发挥教师的智慧，有效处理教材和使用资料；创造条件使用不同形式的导学案，开展小组合作，教师点拨，发挥时间效益，做到节节清。把讲堂变为学堂，杜绝满堂灌。2、练习课。练习课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边活动。以练为主，讲、练、思三结合，让学生动脑，动口、动手。练习课基本环节：一是教师选题出题。在选题上，要充分考虑学生的学情，不能实行简单的“拿来主义”，同时要兼顾不同层次学生的需要，分层次准备练习，以使每个学生都能在课堂上学有所得。二是学生独立完成。留足时间让学生自主做习题、自主思考。三是小组互讲互检。组内学生之间互相检查，互相学习讨论。对于解答过程中的主要共性问题、难点问题，教师进行收集。四是小组代表进行讲解和示范。五是教师点拨。教师要针对学生在讲解中出现的问题，巧妙地寓知识的传授于点评之中，做到点评的过程就是教师讲评。教师在点评时，要注意归纳方法，总结规律，找出关键点，而不能简单地就题论题，就事论事。六是小组纠错。组内学生对有关重点或难点进行相互复述，当堂消化。七是教师再次提供相关练习，以便学生当堂消化，实现“堂堂清。自主创新课堂教育模式的教学思想，它强调学习者的独立性，强调在整个学习过程中学习者自主建立学习目标，寻找学习资源，设计学习策略和评价学习结果。进而表现为学习的高度自觉性，自主性和主动性。它主张以开放的眼光来对待学习，要求学习者在面临各种状况时，不带任何框框套套，而是注意分析和收集这种情况所蕴含的问题，将它们集中起来，然后进行独立思考，大胆探索，并合理地吸取他人意见，以谋求问题的彻底解决。第二篇：老湖镇中学“三模五环”课堂教学模式东平县老湖镇中学“三模五环”课堂教学模式为深化课程改革，推进素质教育的实施，打造自主高效课堂，促进师生共同发展，我校启动了“三模五环”课堂教学模式。真正做到了让学生在合作中求知，在自主中自信，在张扬个性中发展，形成了生命化的自主高效的课堂。“三模五环”课堂教学模式中的“三模”是指“定向自学、互动展示、达标测评”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自学自探——展示交流——合作探究——点拨拓展——达标反馈”五大环节。一、“三模五环”课堂教学模式的理论基础（一）站在“教”的角度，体现四个特质：科学、先进、切实、积极。科学，即课堂教学策略应遵循不同心理发展阶段学生的学习特点和成长规律，既富生命意识，又能体现学科价值；先进，即课堂教学策略能有机灵活地贯彻新课程教学理念，有助于课堂教学结构，尤其是教学方式和学习方式的优化；切实，做到教学策略班本化、生本化；积极，即不仅能激发学生的参与热情，而且能促进学生的意义建构，有助于既定课堂教学目标的顺利、高效达成，有利于新教学目标的创生。（二）站在“学”的立场，力求“三不”效应：学生感觉不压抑、不疲惫、不厌倦。不压抑，指学生在课堂生活中要有自主学习的权利和时空，多元思维能够自由展示和碰撞，学生的独特性学习体验得到尊重，暂时性的学习错误得到宽容，学习个性得以体现和张扬。不疲惫，指要积极催化学生的思维，还要富有节奏感，善于给思维“留白”，给思维呼吸的机会和舒展的空间，要照顾到学生的认知、情感等方面的差异。不厌倦，指要切准学生的学习心理，丰盈学生的情感世界，激活学习主体的学习“内源”，让学生感受到课堂生活的温馨、体验到课堂交往的快乐、收获到课堂学习的愉悦，从而内生并保持一种对于课堂生活的自我归属感。二、“三模五环”课堂教学模式的时间分布：“三模五环”课堂教学模式遵循循序渐进的原则，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。其基本结构分为“定向自学、互动展示、达标测评”三大导学模块和“自学自探——展示交流——合作探究——点拨拓展——达标反馈”五大环节；其中，展示交流为课前预习和课堂教学的“对接链”，使二者合为一体。课前预习约15分钟，课堂教学45分钟。其中课堂教学中起到“对接”作用的展示交流约10分钟，合作探究约10分钟，点拨拓展约10分钟，达标反馈约15分钟。三、“三模五环”课堂教学模式的基本结构在不同课型中的操作方法。第一：新授课（一）定向自学“定向自学”为课前预习部分，是学生利用学案进行的自主学习活