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不怕让人知道自己穷美文

第一篇：不怕让人知道自己穷美文那一年，我初中毕业便到省城去打工，在一家小门窗加工点里落下了脚。这家厂也才开张没几天，和我一起进厂的只有几个本地人。加工点刚刚起步，大家也没什么竞争，老板为了让生意红火，对我们格外照顾，同事也没有因为我是外乡人而挤兑我，厂里员工们的关系都很融洽。每天中午，大家就在附近各自买好饭菜凑在一起吃。可不久我便觉察到：我因为手头拮据，每次买的都是最便宜的素菜，而其他工友买的却是贵点的荤菜。其实我也想好面子每天和他们一样买些好的，但我的情况绝对不允许这样做，可如果长时间这样吃别人的，我心里过意不去。想来想去，我决定单独吃，不再和大家凑在一起。那一天中午吃饭的时候，我狠下心买了两个好菜，然后在吃饭的时候坦诚地对大家说：“各位工友，我家里穷，负担重，即使吃饭也要节俭一点。每天中午吃饭，大家的菜都比我的好，我实在不好意思再这样下去了，希望大家能体谅我，从明天开始我单独自己吃。”话音刚落，工友们便对我说：“嗨，没什么！条件好的，就多出点；条件差的，就少出点……”我知道，大家这是在安慰我。说实在的，我心里非常感激，但还是坚持自己的决定，工友们便不再勉强。即便是这样，他们还是时不时的，在吃饭时拨一些好饭菜给我，我明白他们这不是接济我，完全是人之常情而已，每次我都称赞着大口吃完饭，然后尽可能地多干些杂活，以回报大家。一个风雪交加的夜晚，老板带着其他工友到一处工地上突击任务，我留下来守厂子。一晃到晚上11点了，他们还没干完，活要得比较紧，估计得晚上两三点钟才能干完，外面的凛冽的风雪和超强劳动，工友们肯定又累又饿。想着想着，我便跑到附近还没关门的饭馆，让老板下了一锅面条，然后炒了两个菜，打包奔向工地。工友们看着我带来的热腾腾的饭菜高兴极了。老板甚至有些颤抖地说：“小子，够意思，大家先吃，吃完继续干活。”那一夜，我一直洋溢在幸福里，虽然我没花几个钱，但我尽自己最大的力量，用最卑微的东西温暖了工友。更令我高兴的是，老板和工友们都没提出把饭钱给我，他们都接受了我的贫穷，更接受了我对于贫穷的那种坦然和自信。我正力所能及努力着、拼搏着，我能收获温暖，也能赠予别人温暖，面对生活我很贫穷，但我并不卑微。第二篇：《穷人》《穷人》第一课时教学设计（幸福路小学刘静）教学目标：1、初读课文，学习本课12个生字，正确读写“心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、忧虑”等词语。2、了解课文大意，理清课文写作思路，抓住重点词句，感知“穷”，并从中体会桑娜渔夫的勤劳。3、正确、流利地朗读课文。教学重难点：理解课文内容，感受渔夫桑娜的勤劳和沙俄时代穷人的悲惨生活。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入新课1、课件展示渔民的穷苦生活的照片，生看后说说自己的感受2、简介课文的时代背景3、板书课题：《穷人》，读题。二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、找出生字、新词，并联系上下文内容加以理解。3、课件出示生字、新词。生字：虑裹魁怨（反复认读，并指导书写）新词：舒适魁梧心惊肉跳忐忑不安（反复认读，并加以理解）4、再读课文，概括课文主要内容。快速朗读课文，想一想课文主要写了什么？生读文后回答。三、理清课文的条理1、开火车式朗读课文，动笔试着把课文分成三部分，并想一想每一部分课文写了什么？2、小组讨论交流，反馈。四、研读课文第一部分，感知“穷”1、指名朗读课文1、2自然段，说说你从中知道了什么？（渔夫一家贫穷，但他们十分勤劳）2、划出文中描写环境的句子，室内的描写是围绕哪个词语来写的？（温暖而舒适）能体会出桑娜是个怎样的人？3、从哪些描写中看出桑娜家境贫困？（勉强填饱肚子，吃的是黑面包，菜只有鱼）（丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打渔）4、请同学们再读课文，填一填渔夫一家人-----------------，但他们----------------。生结合实际联系自己身边的人作对比，说一说。五、课堂总结同学们，这就是沙俄时代穷人们的悲惨生活，他们饱受苦难，艰难度日，这就是穷人啊，但是就在这些穷人身上演绎着感人的故事，下节课我们再来细细品读，体会人物的美好品质。六、板书设计（略）《穷人》教学反思《穷人》这篇课文是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文是通过环境和人物对话、心理的描写，来表现人物品质的。为了让学生充分体会穷人的高尚品质，在教学中我抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。桑娜与渔夫的对话部分，有两处“沉默”，引导学生理解这两处“沉默”的不同含义，能更好地体会两人不同的性格。教学时，我引导学生