与书相伴 幸福成长.docx

与书相伴幸福成长

第一篇：与书相伴幸福成长与书相伴幸福成长西段乡前仓小学张汉岗尊敬的领导，各位评委、老师们、大家好：我演讲的题目是：与书相伴幸福成长我的学生问过我：“老师，你是从什么时候开始读书的呢？”我回答他：“孩子啊，是我躺在母亲怀里，第一次睁开双眼的时候。”在那个时候，我从母亲的脸上读出了慈祥、甜美、幸福„„长大后，我从老师、同学、朋友那儿读懂了信任、包容、善良„„有些老师可能知道，我的父亲是一位身患26年之久的脑血栓病人。为了照顾好他，我阅读了几十本的关于脑血栓病的论著，打针、输液、按摩、针灸„„豪不夸张的说，我已经达到了专业水平。真正让我感觉到“书到用时方恨少，白首方悔读书迟。”的，是那次去德州市参加教学能手的评选。那是在2010年，当时我抽到的课题是《去年的树》，抽到的序号是2号，可巧的是一位老师也是《去年的树》，她却是1号，她先讲，我后讲，老师们都知道，我可能会很被动。而且当时是差额评选，也就是说在我们组的8名上课老师中，只有2名是教学能手。怎么办，又没有笔记本，怎么办„„我走进了网吧，一夜未眠！当我得知获得教学能手的时候，我笑的真的不是特别的自然。慢慢的，我喜欢上了读书，感觉读书成了我生活的一部分。我什么书都读，什么书都看。像李白的、柳宗元的、朱自清的、钱梦龙的„„像孟子的、陶行知的、魏书生的、于永正的„„像计算机的、Windows、Office、Photoshop„„„„„„感受古人的智慧与灵光、感受今人的理念与思想。我读到《老子》的“上善若水，水善利万物而不争。”我会给我的孩子讲上一节课，并告诉他们，做人一定要做一个像“水”一样的人，“晶莹剔透，纯美厚重，不躁不争„„”我更读苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，我更喜欢陶继新老师的《做一个幸福的老师》，我读《做最棒的老师》、我读《学校的挑战——创建学习共同体》„„有人会说，你读这么多的书，有什么用呀？我这样回答他，那就是——第一，为了父亲，我必须读书；第二，为了工作，我乐于读书；第三，为了我的学生，我的学生喜欢我，他们是幸福的！老师们，你可能不知道？当我躲在教室的一个角落，静心读书的时候，就连班里最闹的孩子都会小声的说：“别吵！”当他们的成绩由七乡镇30多个班的倒数第一变成全乡第一的时候，我在后面的黑板上写下了：“不要忘记倒数第一是我们的耻辱！”当我拿着省的、地区的，教学能手、多媒体课件、基本功比赛、公开课、优质课等一张张获奖证书给他们看时，他们在作文本里写下了：“老师，我也想成为你这样的人。”在我的教室里，吵吵闹闹不见了，骂骂咧咧没有了，有的是朗朗的读书声，有的是合作学习的讨论声，有的是分组讲解的争辩声。在我的教室里，班有班纪，组有组规，人人会讲，个个争先。他们真正的成了学习，课堂的主人。老师们，我还能做些什么呢！就在上周六，校长派我去参加在济南召开的名师讲堂研讨会，因为走的很急，也没有来的急和我的学生说，到我周三回来上课的时候，班里的那个最不喜欢说话的孩子马珊珊，来到我的面前，说了一句：“老师，我想你了。”老师们，你说，我能不感觉到幸福吗？这个说：“老师，王强这几天可听话了！”（王强可是我班最不听话的孩子呀！）那个说：“老师，我们组都自学了二个信息窗了！”还有的说：“老师，我家的小狗下小仔了。”有一个学生走过来：“老师，你哭了吗？你的眼怎么是红红的？”我从包里拿出了那本陪了我四天的听课记录，给他们看，我和他们说：“孩子们，这是我四天来的功课。”上面密密麻麻的字让学生们安静了下来。我接着和他们说：“孩子们，你们不知道，老师是多么珍惜这次学习的机会，老师每天睡觉不超过三小时，白天听课记录，晚上再把白天的记录整理在这本听课记录上，四天下来，老师又进步了很多，这对我来说，是很大的一笔财富呀！你们学习的时候，能像老师这样吗？”“能——”老师们，作为老师，我认为应该“教书育人”，更应该“修已达人”。达人先修已，教书先育人。只有把读书学习变成我们终生的习惯，才能用高尚的品德来感染学生，才能用广博的知识来熏陶学生，才能用自己的言行来影响学生，才能真正意义上给学生智慧和技能。老师们，在闲暇的时候，多读一点书吧！谢谢大家！2013-5-24第二篇：与书相伴这是一个沉闷的下午。坐在琴凳上的我双手早已不听使唤。窗外的蝉鸣，嗡嗡地叫出了我心中的烦躁。吹着冷风，额头上的汗珠掩不住我烦闷的心情。起身来到客厅，双眼忽然被一本带有蓝色书皮的书吸引住，将它从书架里抽出，封面上有着四个白色的、小巧的字——我与地坛。也许是这精巧的封面吸引了我吧，双手竟舍不得将书放下。给自己倒了一杯柠檬水，热热的蒸气浸湿着我的脸颊。坐在书桌旁，翻开书皮……史铁生的文字不华丽却非常朴实，我沉醉其中。双手不停翻动着书页，仿佛看到了史铁生微笑的脸。我好像在与他隔空对话，在这交谈中，我读出了他的坚强与乐观。书页上