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与互联网相关的教学设计

第一篇：与互联网相关的教学设计与互联网相关的教学设计北师大版小学数学第五册《实践活动》教学设计南阳路三小张洁教案背景本节实践活动课程是北师大版小学数学第五册第七单元第二节——时间与数学（二）课后的实践活动，学生在本单元最后的学习中，感受数学与生活，与互联网的密切关系，增强课堂教学的魅力，提高学生的学习兴趣。教学课题收集家人的身份证，你能从身份证上发现什么数学信息，身份证号与他们各自的出生年月有什么关系？教材分析本节实践活动是在学生掌握年、月、日的基础上，引导学生发现生活中的数学，体会知识来源于生活，与生活的密切联系。教学时，教师设置与学生自身的相关的教学情境，启发孩子，设置疑问，激发孩子的求知欲。不但要关注学生能否理解身份证号中的时间信息，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与解决简单实际问题的活动，能否提出自己的疑问，是否乐于与同伴合作交流。教学时应注意：要结合实际情境，联系学生的生活实际，巧妙的运用互联网的优点。本节课结合教材和本班学生特点，设计如下。1．创设情境，提出问题。教学时，教师先将自己的18位身份证号写在黑板上，询问学生：你们知道这一组数字是什么吗？利用学生的好奇心先将学习气氛调动起来。在学生充分回答后揭示答案——老师的身份证号。二次设疑：你知道老师是怎样记住这些毫无规律的数字组合的吗？这样再次引起学生的好奇，渴望了解掌握这种方法。以此提高课堂的学习效率。河南省郑州市金水区南阳路第三小学校与互联网相关的教学设计2．观察、探索身份证号的秘密。由于学生的知识背景及个性差异，面对这样的学习情境，教师要引导学生发现身份证号的特征，利用http://http://等网络链接学习身份证号的数字意义，能够看出身份证号上的时间信息，经历查询身份证归属地的过程，感受学习的快乐。3．应用知识，回归生活。学生了解身份证号种每个数字的实际意义，在以后的生活经验中运用数学知识，利用网络的有点，增长经验教学方法多媒体教学法，课堂讨论法教学过程(一)创设情境，提出问题师先在黑板上写出410***3278（虚构）师问：同学们，老师刚才写了这么长的数字，你们能猜出来这组数字的意义吗？生：密码，无意义的数字，身份证号码等。师：老师写的是自己的身份证号码，身份证号是每个人特有的号码，每人一个，不会雷同。同学们看看老师的身份证号码有什么特征？生：18位，数字多等特征。河南省郑州市金水区南阳路第三小学校与互联网相关的教学设计(二)观察、探索身份证号的秘密师：你们以后也会有自己的身份证，每个人都记住自己的号码。你知道老师是怎么记住这些数字组合吗？你还知道这些数字背后的特殊意义吗？教师揭示每个数字的含义，如41是河南的代号，01是郑州的代号„„利用互联网连接查询每个数字的意义。从身份证号的第7位到14位，代表的是公民的出生日期，也就是说你未来的身份证号就会出现你的生日信息。根据这点，谁能猜出老师的生日，年龄呢？(*结合年月日的知识学习，巩固深化知识)(三)应用知识、解决实际问题1．看屏幕(出示一个身份证号，回答这个身份证号的主人的出生年月，性别)。(四)小结今天学习的知识你能利用吗。回到家后搜集爸爸妈妈的身份证号，提取数学信息，再利用互联网搜集不一样的身份证号，查查它们的所代表的意义。教学反思1．创设情境这个环节，旨在激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的多样性，趣味性，与生活的密切性。2．在探索身份证号上的数学信息时要充分利用互联网的有利信息，增强教学的说服力，同时锻炼学生的收集信息的能力。3．“应用知识、回归生活”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际出发，使学生体会数学就在身边。这一节课的不足之处是学生的年龄较小，大多没有自己的身份证，故教材要求学生搜集家人的身份证，本节教学设计则采用先教学后收集的教学方法，在一定程度上打破了教材建议的教学顺序，但是设计意图是为了最大限度的提高学生的学习积极性。河南省郑州市金水区南阳路第三小学校第二篇：互联网教学设计新标准英语（供三年级起始用）第二册Module7FestivalsUnit2WehaveChristmasinEngland一、课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活动2、新课导入；3、提出任务；4、学习新知；5课堂活动6、完成任务7、家庭作业。二、教学内容分析本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module7Unit2。本模块以Christmas即节日为话题，Unit1呈现了Daming向Lingling介绍中国如何过春节的情景。Unit2呈现了Lingling向Daming介绍西方人如何过圣诞节的情景及一首歌曲、字母OoPpQq。本模块预计两个课时完成，本