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下镇中心小学校本课程规划

第一篇：下镇中心小学校本课程规划下镇中心小学校本课程《书香童年》实施方案校本课程的开发与实施，是创建学校的教育特色、优化课程结构的需要，是学校发挥优势、开拓创新、持续发展的需要，也是全面实施素质教育的需要。为了全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，我校借力教体局教育教学综合质量评价改革的东风，坚持“以学校为本”的理念，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校有积极促进作用的课程《书香童年》，特制订本实施方案。一、指导思想我校坚持“以爱为校魂，以教为中心，培养德才兼备的合格人才”的办学理念和“以人为本，全面发展”的办学目标，学校加强内涵建设，走内涵发展之路，以“弘扬中华文化，培育民族精神”的《书香童年》校本课程为载体，以培养学生聪明健康，知书明理有较高的人文素养，发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神为核心，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，充分展示学校个性魅力的特色校园。二、课程实施工作目标1、整体性目标（1）通过开发与实施校本课程---国学经典诵读《书香童年》，让每一个都能学生了解和传承中华传统文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养。（2）营造浓郁的经典文化氛围，打造适于学生阅读、触动心灵的校园文化环境，为师生诵读经典国学提供文化情境。（3）开展《书香童年》师生同诵同讲多样化的活动，促进教师自身文化素养的提升，提高教师的专业素养。（4）结合校本《书香童年》拓展提升我校四个传统经典特色活动“诗情拳意”、“诗鼓齐鸣”、“红色经典”、“四季沐歌”。（5）借助校本充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新学校管理，创建学校特色，达到校园有亮点，人人有特色。2、阶段性目标第一阶段：开学初，学校制定本学年校本课程实施方案，制定计划、明确实施的意义、活动任务及要求。第二阶段：组织实施阶段。重点抓学生诵读“五环节”的习惯、《书香童年》进课堂以及相关活动的开展。第三阶段：学期结束评价考核和总结阶段。三、课程实施组织机构组长由校长当任，全面负责课程的开发与实施工作；副组长由分管教学的副校长当任，主要负责制定校本课程开发与实施的计划、方案、制度和活动的落实、指导等具体工作；成员由其他校务领导当任，主要是在组长和副组长的带领下参与修订相关计划、方案、制度，做好信息的收集与反馈工作。四、课程实施内容及设置1、我校的校本《书香童年》课程的实施贯彻整个小学阶段。教材共分为低、中、高三册。低册供1-2年级使用；中册供3-4年级使用；高册供5-6年级使用。教材的编排根据学生的认知水平和特点循序的编选唐诗、宋词、《三字经》、《弟子规》并配有图文、释义等。2、充分利用各学段的校本教材《书香童年》，以班级为单位，上学期要求低段年级的学生必须熟读《书香童年》中的25篇，并能集体背诵其中的15篇，中、高段学生必须能集体背诵25篇含部分三字经和弟子规，学校要进行抽背比赛；第二学期对所剩的内容进行背诵，同时温习已学的内容。第二学年，任选一篇或一首，学生都会朗朗上口、熟知作者、表情达意。3、课程设置安排：一、二、四、六年级每周一节三、五年级每周0.5节（隔周一节）五、课程实施原则1、立足实际原则。我校的校本课程的开发与实施，始终围绕“以生为本，以校为本”的理念。根据学生认知水平和培养的目标以及学校自身的条件和发展方向，开发具有实际意义、实际价值的校本课程。2、创新发展原则。校本课程的开发和实施是个不断创新、不断整理、不断提升的复杂过程。两者相互促进、相互检验。3、优选精读原则。《书香童年》的课程里所入选的经典诗词都是经过校本课程领导小组的精心整合、提炼。确保有利于学生的身心健康，取其精华，去其糟粕，让学生汲取内涵深刻、意存高远的精神食粮。4、课内课外结合原则。校本课程的实施，要注重课内和课外、校内和校外的结合，通过丰富有趣的活动和一系列的常规动作，让学生在校园的每一个角落都能受到国学的熏陶。5、坚持不懈原则。课程的实施与校园的活动的开展没有一定的难度，难就难在能否坚持，能否在坚持的过程中不断优化实施的策略，能否坚持设计不同的评价体系，激发学生长期坚持、形成习惯。六、课程实施措施1、校本课程《书香童年》由各年级的语文教师按照学校课程设置的统一实施，要求每一位任课教师制定好教学计划和教学进度。2、课程实施之外确保教学效果与成果的“五环节”:（1）“闻‘鸡’起诵”。每周一至周五让早早到校对经典诗词或英语感兴趣的学生在书香童年诵读角（也可在本班教室）进行自由诵读15-20分钟，值日领导和值日教师要在7点20前到学校负责指导在书香童年诵读角诵读的学生并做好学生的安全防范工作。（2）“每日必读”。早读课利用五分钟让学生集体诵读经典诗词3-4首。（3）“课前一吟”。利用每天早上第一节语文课的课前二分钟，老师或班