丑小鸭 教学设计精选.docx

丑小鸭教学设计

第一篇：丑小鸭教学设计《28、丑小鸭》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句；2、通过品读，感受丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志和长成白天鹅之后的快乐的心情，学习他面对生活坚强、勇敢、执着的精神；3、根据情境理解欺负、讨厌、孤单、羡慕几个词语，能结合关键词语表达自己的独特感受。4、了解作者安徒生，激发读原著的兴趣。教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢。教学过程：一、复习导入世界之大无奇不有，听说我们美丽的母鸭竟然会孵出一只丑小鸭来，安徒生的童话故事是那么吸引人，这节课就让我们再次走进他的经典童话——《丑小鸭》。1、复习生字词你瞧，老师把童话里的小鸭子都请到了咱们的大屏幕上，如果你读对鸭子的名字，他们就愿意和你交朋友。谁愿意来？课件出示：暖烘烘、卧在、剩下、裂开、欺负（用词说话）、讨厌（说反义词）、篱笆、讥笑（用词说话）、芦苇、冻僵、幸亏、孤单（漂亮的都交到朋友丑小鸭多孤单啊，一起读：孤单）大家都想和他交朋友，那么这节课丑小鸭就是咱们共同的朋友。二、品读感悟1、这是怎样的一只小鸭子呢？（1）自由读第2自然段，在文中找出描写小鸭子外貌的句子。（2）指导读句子，红色的字读慢点。2、丑小鸭在家里的处境怎样？家对我们来说，是温暖的，可是丑小鸭却因为长相丑陋，在家里受到了怎样的待遇呢？。看大屏幕，你看到了什么？用自己的话说一说。读第3自然段，用笔画出丑小鸭在家的待遇，家人是怎样对待他的。画好之后自己读一读，读出自己的感受。指名读。你在读这句话的时候，心里是怎样的感受？（伤心）为什么有这样的感受？（引发感悟）欺负丑小鸭的都有谁呢？他们是怎么欺负他的？（师生合作读句子：哥哥、姐姐——公鸡——连养鸭的小姑娘也——）谁受到过别人的欺负的？当时你是什么样的感受？指名说。如果你是丑小鸭，受到了大家的欺负，你是什么样的感受？（指名说）没有一个人跟你玩，你还有什么样的感受？（孤单）指导读：带着伤心难过孤单的感情读。3、丑小鸭得不到哥哥姐姐的关爱，没有朋友的关怀，也感受不到家的温暖，非常孤单的丑小鸭就钻出篱笆，离开了家。可是离开家的丑小鸭过着怎样的生活?遇到了哪些困难？有怎样的遭遇？读4-6自然段，用自己喜欢的方式读，用笔画出写丑小鸭在野外的遭遇的句子。（1）、指名反馈。（2）、离开家的丑小鸭并没有改变悲惨是命运。一天他来到了树林里，受到了小鸟的讥笑。小鸟为什么要讥笑他？小鸟是怎样讥笑他的？指名答。受到讥笑的丑小鸭感受怎样？（3）是啊，此时此刻丑小鸭心里非常地难过，一个人孤独的在树林里走着，可是更大的灾难就要降临在丑小鸭的身上，一只凶狠的猎狗紧紧地跟在丑小鸭的身后，他伸出长长的舌头，眼睛露出凶恶的光芒，此时此刻，丑小鸭你又是怎样的感受呢？（害怕、伤心、难过、、、、、、）（4）指导朗读：就让我们带着丑小鸭的害怕、伤心、难过，一起来把这句话读一读。4、秋天到了，树叶黄了,受尽折磨的丑小鸭再也不敢出来了。他一个人偷偷地来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。创设情境，学生读句子。“悄悄地”你体会到了丑小鸭什么样的心情？（伤心、孤单、难过）5、日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭又要面对什么样的情况呢？（学生读：天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。）面对寒冷的天气可怜的丑小鸭冻僵了，但是你们知道吗，在丑小鸭冻僵之前，他曾经勇敢地奋斗过。（课件出示画面）老师配乐吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，丑小鸭不得不在湖面上使尽全身力气游来游去。然而，他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给他留下一小块地方啊。可怜的丑小鸭再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在了一起。看到在被冻在冰上的丑小鸭，你想对他说什么？为他做什么？6、不幸的丑小鸭同时又是幸运的，一位好心的农夫看到在冰上冻僵了的丑小鸭，把他带回了家。他得救了！同学们，面对家人的欺负、小鸟的讥笑、猎狗的追赶种种不幸的遭遇，丑小鸭依然没有放弃生活的勇气，在寒冷的冬天，为了能生存下去，他使尽全身力气游来游去顽强地同寒冷作斗争，你又看到了一只怎样的丑小鸭？生自由回答：坚强、勇敢、、、、、、7、小结：是啊，多么坚强的丑小鸭！尽管面对如此恶劣的生活环境，经历了种种不幸的遭遇，丑小鸭依然没有放弃他对美好生活的追求，依然那么执着地热爱着生命。一天傍晚，丑小鸭看到一群天鹅从空中飞过，望着洁白又美丽的天鹅，他感到又惊奇又羡慕。老师看到你们又惊奇又羡慕的目光了，丑小鸭此时此刻，你又在想什么呢？（指名回答）天鹅拥有的美丽丑小鸭没有，但是丑小鸭却非常想拥有，这就是羡慕。指导读句子：下面就带着羡慕的心情来把这句话读一读。8、有着美好梦想的丑小鸭，熬过凄凉