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丑小鸭教学设计

第一篇：丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计（第二课时）[教材分析]《丑小鸭》是根据著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴近儿童生活，而小学低年纪学生充盈着童真童趣的显著特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。且况课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。重视孩子们的良好语感和整体的把握能力，靠自己读书，靠自己意会。读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。[教学目标]1、2、学习课文3-7段，带着感受朗读课文。体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。[教学重点]带感受朗读课文，悟出真情。[教学难点]体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。[课前准备]自制多媒体课件[教学过程]一、启发谈话，复习导入1、小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。请同学们把书翻到126页。（背景：多媒体课件板书课题）2、通过上节课的学习，你知道大家为什么都叫他“丑小鸭”吗？（1）引导：你从课文第二段的哪些词句可以看出来？（2）出示文中描写丑小鸭外貌的句子，齐读。二、品读课文，学习第3-7段（一）学习3-6自然段1、过度语：丑小鸭从一出生就听到别人不停的叫他丑小鸭，他的心情怎么样？（伤心、难过、自卑``````）是啊，正因为长的丑，使他的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。接来来让我们自由读读课文的3-6自然段，看一看：丑小鸭遭遇了哪些不幸？点名答。2、课件出示：不幸之一：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。①齐读。②随机指导书写“欺负”，理解“欺负”的含义。（田字格范写，强调“负”字的最后一点不是横折钩）。在课堂练习本上书写一遍。说说你平常受过欺负吗？被欺负以后你的心情怎么样？（委屈，难过，伤心，哭``````）③带着感情齐度这一句，个别读（师评价）④“谁都欺负他”，“谁”具体指的是？（哥哥，姐姐，公鸡，小姑娘）⑤学习第二句，随机指导书写“讨厌”（提醒书写要点）⑥再次齐读第一句，个别读，评价。⑦导入第三句的学习：没人爱没人疼，确实可怜之至。课文中的第三句话中有一个词语概括了这种心境，是什么？理解体会“孤单”，说说你在什么时候有过孤单的感觉，心情怎么样？⑧那么你认为应该怎么样读好第3句呢？带着感情读第三句（齐读）3、自由读第4段。（离开家之后，他的境况有没有改变呢）①指名读，评价师：你让我看到了一个泪流满面的丑小鸭，你让我看到了一个胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎么追赶他？（生：猎狗凶巴巴的，咬着牙追赶的丑小鸭）丑小鸭又是怎么样逃跑？（丑小鸭跌跌撞撞的逃命）小鸟又是怎么讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没见过这么丑的鸭子）②不幸之二：丑小鸭来到树林一里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。师：比他大的类够欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多动物来欺负他，会是谁呢？出示：丑小鸭来到小河里，小鱼儿浮出水面，嘲笑说：“。”丑小鸭来到大树下，小猴子皱着眉头，嘲笑说：“。”丑小鸭来到马路边，小山羊，小熊都出来了，跟在身后戏弄他，说：“。”③么可怜的丑小鸭呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（学生接着说）④相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。指名读，评价。请听的学生声说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心、勇敢、伤心``````）⑤再次齐读。⑥小结：丑小鸭没有亲人的疼爱，在外面也找不到朋友。日子一天一天的过去了，他还是白天``````（学生接：躲起来）到了晚上`````（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？4、学习第5段①不幸之三：很快秋天到了，树叶黄了（情境，课件：录象），丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄的过日子。（景象里显现文字）悄悄的过日子是怎么过的？（导：可以想小鸟自由自在的飞吗？可以象猴子在树林里跳来跳去吗？可以想小兔子一样在外面和别人都交朋友吗？）的确不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊胆的过日子，心里的滋味难以形容。②女同学读，男同学读第一句。引导：是的，这种生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美丽的情景吗？是呀！他曾经看到过一群美丽的天鹅，从他头顶飞过。③示天鹅飞的图片④写“鹅”字。（注意左边要收一点）⑤丑小鸭看到这美丽的天鹅，心情是怎样的呢？（生：惊奇，羡慕）师：如此羡慕的丑小鸭心里可能会想些什么？是的，他多么羡慕这群美丽的