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与中学交流

第一篇：与中学交流与中学老师交流首先我要感谢大家，在秦古教育战线的这几年，如果没有你们的帮助，我也不可能有幸能代表秦古教育到英国参加这次培训学习，我觉得这次培训不是我一个人的事情，所以回来之后我也是主动提出把一些文字材料整，影像资料整理好与大家分享下，当然我并不是为了摆谱，作为一个外地来的，我真诚希望秦古的教育能越来越好。一起找找不足，哪怕在英国只有暂短的三周学习时间，但还是想借周三业务学习时间，选几个我在英国体会最深和感想较多的，或者说在某些方面，目前我们教育体制下我们能办得到事情与大家交流一下，有什么不不妥的地方请大家指正。英国的教育专家说孩子，像花儿一样，早开的和晚开的都一样美丽。他们认为每个孩子都是最棒的，英国教师尽量为学生创造更多的学习机会，提供一条适应未来的路，在学校开心地学习。2003年，英国颁布了《每个孩子都重要：为孩子而改变》的绿皮书。“每个孩子都重要”的教育内涵是：协调所有的服务部门，使得每个孩子都得到所需的帮助和支持，确保青少年工作达到5大目标——保持健康、保证安全、愉快成长、有所贡献、保障经济。在英国，无论是官方还是学校，都使用“孩子”或者“同学”等称谓，而很少使用“学生”。在整个培训和交流的过程中，我们体会到，关心每一个孩子的健康与安全，最大程度地保护每一个孩子的兴趣与爱好，帮助每一个孩子实现目标，培养孩子自主学习能力，动手能力，激发每一个孩子发挥最大的潜能，成为英国教育工作最根本的目标。现阶段我们正处于课改的起始阶段，我们的教育目标是不是可以看一看英国的目标呢？首先看一些我们在参观学校时拍摄的一些照片交流一：教室，办公室，集体备课室的布置从图片中可以看到英国的学校不论是走廊还是教室内都可以看到学生自己动手设计的作品展示出来，记得在一所学校看到，学生用废纸设计的衣服，用纸茶杯设计的彩灯，教室里除了有各种各样的教学设备，学生更是把自己的学习的地方布置得像一个温馨的小家庭，这不就培养了学生的动手，思考和创新能力吗？我们团有人把老师写的钢笔字和毛笔字带到英国送给他们都竖起了大拇指。反思：如果我们的老师能一起动手设计，布置我们的办公室，集体备课室，让我们的工作环境更惬意，在启发学生们自己动手设计布置他们的教室，是不是学生在很多方面都会受益呢？交流二：在课堂教学中我选了两点我体会最深的与大家交流（教法的多样性，能自主设计课堂和目标，）老师是学生提问的对象，又是学生解答问题的指路人。英国的中小学生每天上六节课。在课堂上，教师极少搞满堂灌，一言堂。通常教师只讲授15分钟，其余时间留给学生自学，学生自己钻研教材或独立做作业与练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室，你会看到有的在研读课本，有的在相互讨论，有的在操作教具，有的在向教师询问。尽管教学秩序看上去不太安静整齐，可是学生们的学习神情都很专注、很投入，而且课堂气氛富有生机，十分活跃。这种以学生主体活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态。在这样的教学过程中，学生不仅习获取了知识，更主要的是学会了学习方法，培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。走进英国的课堂，仔细观察会发现，老师和学生亦师亦友，小学老师有时和学生席地而坐，拉近了距离，中学课堂上学生可以随意走动，向老师提问，或者查阅书架上的资料。上课时，老师提出开放性的问题，启发大家动脑思考，发表自己见解，最为重要的是问题的答案不是唯一的。（举例子）让学生们以小组的方式讨论或动手实验，老师则负责巡视和指导，为学生服务。注重学习的过程，给予学生参与讨论或实验操作的机会，让每一个孩子都能有解决问题的办法，而最后得出的结论和实验的数据却不是那么重要了。英国学校教学的方式是灵活多样的，善于激发学生的学习兴趣，重视引导和过程，老师主要作用是为学生提供一切条件，服务学生学习。在遇到学生学习差异时，及时对教学计划和方式作出调整。对学生特长尤为看重，注重“个性化”学习，不管你是想当厨师还是裁缝，学校和老师都会尊重你的取向，鼓励学生充分发挥自己独特的个性与潜能。英国的课堂，你很少看到教室里的老师会口若悬河，就单独的一门课程去传授知识，语文就是语文，数学就是数学，没有任何的联系与贯穿。教师个人也不会只注重自己的课。他们特别注重在某一门学科中渗透各种能力的培养。如圣保罗教会学校的体育课堂的目的是发展学生的能力，培养学生身心健康发展。在体育课堂上渗透其他学科教学内容，在这所学校，体育与其他学科的结合似乎到了无孔不入的地步。比如在它的教学中能融入生物和数学知识：认识肌肉运动状况，分析人体各大器官和组织的功能；测试身体素质，让学生们利用数学模型根据胖瘦高矮和体育项目成绩进行分析；计