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丑小鸭教学设计

第一篇：丑小鸭教学设计《丑小鸭》教学设计导入：有位作家说，生活就是童话。他曾写了《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等168篇童话。你们一定知道他是谁------生：他是安徒生。(板书)师：今天我们就要来学习由安徒生童话丑小鸭改编的课文。（板书课题）《丑小鸭》原译文有近七千字，但是在课本里被压缩成不到500字了。现在就让我们一起走进丑小鸭，我们一起轻声朗读课文，想想课文讲述了一件什么事情？（生回答）一、出生1、师：我们先来一起走进丑小鸭的“出生”(先出示教材中的课文，学生读——)“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。”师：你读出了什么味道?2、师：在这暖烘烘，宁静的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个（）的蛋。瞧，几天过后“噼!噼!”几声后．鸭妈妈的最后一个小宝宝诞生了——(学生齐读)钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的。身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。师：这是课文里写的，译文只有5个字(出示译文，学生读)——“他又大又丑”。二、童年1、师：既然大家都叫他丑小鸭，可以想象，小鸭的童年是什么样的了。让我们走进小鸭的“童年”。(先出示教材中的课文内容，学生读——)丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他．谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。连养鸭的小姑娘也讨厌他。2、师：同学们读到这一段的时候，你有什么感受？那再让我们看看译文中的三个片断。生读片断一：“„„呸!瞧那只小鸭的一副样儿!我们看不惯他!”——于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上啄了一下„„“对．不过他太庞大、太特别了．”啄过他的那只鸭子说．“因此他必须挨啄!”生读片断二：小鸭是那么丑陋。他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。“他实在太大!”大家都说。„„·师：这是头一天的情形。后来一天比一天更糟——生读片断三：大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪。但愿猫儿把你抓去才好!”„„鸭儿们啄他。小鸡们打他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。3、师：这三个片断描写鸭子对小鸭的欺负都用了一个“啄”字。与课文中的“啄”相比，说说译文中哪些“啄”让你感受得更具体?生：我觉得第一个“啄”能够让我感觉到丑小鸭被啄的滋味很难受。你看这只鸭子啄小鸭是在颈上啄，那个地方羽毛最少。还有，啄小鸭的理由也写出来了，感觉很具体。生：我觉得第二个“啄”更让人感觉小鸭可怜。“处处挨啄”，就是说走到哪里都被啄。(老师及时点评学生读书细心，抓住了“处处”。)生：还有片断三中，“鸭儿们啄他”。这就是说，不只是一只鸭子，是一群鸭子都啄他„„4、师：那在这几个“啄”字当中，你知道他们啄他的原因了吗？5、师：好在，鸭妈妈疼爱他。课文没有具体描述．原译文是这样写的——鸭妈妈说：“„„他是我亲生的孩子!如果你仔细看他的话。他长得还满漂亮呢。我想他的身体很结实，将来他自己总会有办法的。„„”于是鸭妈妈在丑小鸭的颈上啄了一下，把他的羽毛理了一理。师：这里重复用了一个“啄”。和前面提到的“啄”一样吗?(学生纷纷举手)把你的理解，送到下面的句式中去。(出示两个句式，学生填空。)(1）于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上()啄了一下。(生填“狠狠地”)(2)于是鸭妈妈在他的颈上（）啄了一下．把他的羽毛理了一理。(生填“温柔地”)师：说得不错，前面用“狠狠地”，后面用“温柔地”也可以，如果讲究一点对仗，看看还可以填什么?生：填“轻轻地”感觉更好一些(生读)——于是鸭妈妈在他的颈上(轻轻地)啄了一下，把他的羽毛理了一理。师：这同一个“啄”，带给你的感受一样吗?生：不一样。第一个啄感觉是疼的，体现的是他们对丑小鸭的讨厌。第二个感觉是舒服的，体现的是鸭妈妈对小鸭的“疼爱”。师：同一个“啄”，却让我们有不同的感觉，从中体会到了不同的感情。5、师：可尽管有妈妈的疼爱，但毕竟太有限。刚才我们读到，一只鸭子啄就那么疼，可小鸭处处挨啄．鸡也啄，鸭也啄，甚至连那个女佣人也用脚踢他．走到哪里都被排挤、被讥笑。小鸭的童年怎样啊?(学生们说出以下语词：可怜——悲惨——孤单——苦难„„)师：是啊，有苦也有难，真是“苦难”(板书)的童年。三、成长1、师：面对这苦难，如果是你，该怎么办?生：依我看，最好的办法就是选择离家出走。师：呵呵，不是离家出走，是到外面寻求出路。改变不了别人，就要改变自己。小鸭也是这样想的，他离开家寻找出路去了。让我们走进丑小鸭的“成长”镜头。指名读看，教材中的课文是这样概括丑小鸭的成长的——(指名读第4、5、6自然段)2、师：课文就是用这三个自然段概括小鸭的成长的。其实一个人的成长，绝不是这么简单。里面的情节正如同学们刚才猜测的那样，一定很多。让我们认识一下小鸭成长路上遇到的几个人。（看