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两位数乘三位数教学设计

第一篇：两位数乘三位数教学设计两位数乘三位数教学设计向阳峪小学：庞宝山一、导入谈话：同学们，今天老师带来了四位朋友，想知道他们是谁吗？（课件出示）谈话：原来都是我们的老朋友，他们每一位都带来了一个秘密。1、首先看胖墩墩的咖啡猫带来了什么秘密？（课件出示题目：咖啡猫每天喝3袋牛奶，105天后，他一共喝了多少袋？）（1）请一位同学读一读。（2）提问：问题求什么？（一共喝多少袋牛奶）求这个问题，应该怎么求？（每天喝牛奶的袋数×天数=一共喝牛奶的袋数）（3）提问：怎样列式？（板书：105×3）2、谈话：刚才我们知道了咖啡猫的秘密，接下来看看可爱的米老鼠带给我们什么秘密？（课件出示）谈话：原来米老鼠和别人打了个赌，他认为53×29=1407，你认为呢？（1）要想知道米老鼠算得是否正确，还需要我们大家重新帮他算一算。（板书：53×29）3、谈话：这两道算式你会计算吗？请两位同学在黑板上完成，其余将两道题完成在自备本上。4、提问：说说你的计算过程。477是怎么来的，106是怎么来的？6为什么写在这？5、总结：三位数乘一位数，一位数分别与三位数个位、十位、百位相乘。两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。二、新授1、谈话：知道了咖啡猫和米老鼠的秘密，孙悟空有什么秘密呢？想不想知道？原来大闹天宫的孙悟空又想去蟠桃园偷桃子吃，蟠桃园有144棵桃树，每棵桃树上有15个桃子，一共有多少个桃子？（课件出示）（1）提问：要求一共有多少桃子，应该怎么思考？（桃树的棵数×每棵桃树的个数=一共桃子的个数）（2）怎样列式？（板书：144×15=）（3）谈话：这道算式与上两道算式比较，乘数上有什么不同？这节课我们学习三位数乘两位数的笔算。（出示课题）（4）你会用竖式计算吗？一位学生在黑板上完成，其余完成在自备本上。完成后，与同桌说说你是怎样计算的。（5）提问：说说你是怎样算的。（边说师边板演）720是怎么得到的，144又是怎么得到的？4为什么写在这？（6）总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。三、练习（一）谈话：还有谁的秘密我们不知道呢？（唐老鸭）（课件出示）1、咱们来赛一赛。看谁学的最棒。南边二组为南队，完成这两题；北边二组为北队，完成这两题，每队请两名代表在黑板上完成。准备好了吗？开始。2、提问：说说你的计算过程。全做对的举手。（二）四位朋友的秘密我们都揭开了，刚才大家的表现真出色，现在要请你当回小医生，这里有三棵大树生病了，请你帮他们找找哪儿出了问题。（1）数位没对齐（2）0漏乘（3）没有进位1、你能帮这几棵治好吗？把书翻到，完成想想做做“2”2、交流（三）学到现在，有点渴了，这里有些水果，观察图表，要求总价应怎样求？（总价=单价×数量）1、挑你最喜欢的水果，算一算总价是多少？2、交流。四、总结通过学习，你有哪些收获？这节课你对自己的表现满意吗？《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材的编写意图十分明显。1、精心选择以简单行程问题为背景的学习情境。在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作铺垫。2、让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此，例题没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳145×12的具体步骤，知道应先算145×2，再算145×10，注意两部分积的相同数位对齐，最后相加便得结果，这样列竖式算比较方便。3、多项计算技能交互使用。对于如何计算145×12，教材展示了口算、笔算和用计算器验算三种算法，引导学生综合应用口算、估算、笔算、用计算器算等多项计算技能，自主选择合适的算法。二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学是以简单行程问题为背景，在学生已有口算乘法和三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算乘法知识的基础上进行的。首先，选择了几道不同层次的口算题，接着出示一道两位数乘两位数的竖式来复习过去所学知识，然后，教师有意安排了一道两位数乘三位数乘法让学生尝试计算，学生几乎未加考虑，跃跃欲试，这样安排教学既激发了学生的学习兴趣，又遵循了循序渐