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两位数比较大小教案

第一篇：两位数比较大小教案《两位数的比较大小》教学设计教学内容：两位数的比较大小.教学目标：1、使学生掌握比较两个两位数大小的一般方法，能正确运用“>”“2、学生经历比较两个数大小的学习过程，体现自主探索的学习方法。3、通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美，增强合作意思。教学重点：掌握比较两个两位数大小的一般方法，能正确运用“>”.“探索并总结比较两个两位数大小的方法。教学过程：一、复习导入师：同学们，我们学习了两位数的组成、数的读写、数的顺序，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？请看大屏幕。1、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。2、28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。3．（1）38是由（）个十和（）个一组成的（2）4个十和5个一组成的数是（）4．按照数的顺序填数：(1)3435()(2)6970（）5、填上“＞、＜或=”15○2011○98○8独立思考后，把答案说给同桌，（二人一人一道）关于数的知识还很多，今天我们来学习两个两位数的比较大小（板书课题）二、创设情境，探索新知（一）、利用实物图比较28与26的大小。师：请同学们仔细大屏幕的鸡蛋图，你能发现那些数学信息？左边的母鸡每月下28个鸡蛋，右边的母鸡每月下26个，比一比哪只母鸡下的蛋多？28和26之间应该填什么符号？（大于）28大于26，你是怎么比的？根据学生的回答，教师归纳：生1：根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个鸡蛋，右边有1个鸡蛋，所以28>26。生2：根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28>26。生3：根据数的组成来比，28是由2个十和8个一组成的，26是由2个十和6个一组成的，8>6,所以28>26。师：如果没有这幅图，怎么来比较两个两位数的大小呢？（二）用计数器比较数的大小：1、出示用计数器表示的32和30（1），师：这个计数器读作什么？（32）第二个呢？（30）（2）、二人小组讨论，怎样能很快知道哪个数大，哪个数比较小（3）、指名回答，（4）课堂训练：35○3952○5073○78（5）、教师引导学生发现比较大小的方法。，请同学们用自己的话把比较大小的方法说给同桌听。（引导学生说出：当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。）（6）、利用刚才的方法，比较大小（用手势表示）90○9549○4763○6188○862、出示用计数器表示的39和45（1）、看这两个数，它们十位上的数不相同，不能用刚才的方法比较出谁大谁小，该怎么办？（2）、四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小。（3）、指名回答，说说小组讨论结果，把比的过程说充分。（4）、教师小结：当两位数十位不同时，应当先看十位上的数，十位上数大的数就大。(5)、同桌各说一个十位上不同的两位数，分别写在作业本上，并进行比较大小。3、教师引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：（1）、下面请同学们归纳一下比较两位数的大小的一般方法：（2）“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”4、同桌互相说说归纳出来的方法。三、巩固练习1、课本28页“做一做”学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。2．小兔给数排队。按正确的顺序排一排。3、上个星期，我们学校发了作业本，下面是一、二年级各班作业本数，情况如下：一（1）班54本一（2）班70本一（3）班62本二（1）班48本二（2）班99本三（3）班87本（1）自己选择两个数比较大小，能写出几个就写几个。指名说。（2）请小朋友根据作业本本数的多少排队。A、从小到大。-----B、B、从大到小。--------------小结方法：先找出最大的数和最小的数，在观察剩下的数的十位上的各个数进行比较。四、课堂总结：今天我们学习了比较两个两位数的大小，比较两个两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位数上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。希望同学们把今天学到的知识运用到实际的学习中去。第二篇：比较两位数大小教学反思第六周数学教学反思本周教学内容是《比较两位数的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相关的练习题。在教学比较两位数的大小时，根据一年级学生的特点，我让学生说说自己妈妈和奶奶的年龄，比一比谁大谁小，孩子会根据已有经验说出两个数的大小，接着让孩子说说爸爸妈妈的年龄，追问孩子怎样比较他们的大小，揭示课题同时让孩子体验生活中的数学问题。对于一年级的学生很喜欢和大家分享家人的年龄，因此课程刚开始，学生个个都非常积极举手分享。所以给我的启示就是在数学教学时应该多多联系孩子的生活经