两只鸟蛋教案精选.docx

两只鸟蛋教案

第一篇：两只鸟蛋教案一、复习检查(一)取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动二、指导书写1．老师出示生字：连远2．让生说说都是什么偏旁?3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4．生描红、临摹5．出示：定向6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。7．评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。8．生描红、临摹三、课堂作业1．填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草()()小草花儿()()花儿柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海2．同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动)板书设计两只鸟蛋取──拿→捧→还→(爱鸟)教学案例(二)细河区民族街小学刘之光第一课时一、巧设情境，激发兴趣师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!师：这首歌唱的是什么?师：你了解关于小鸟的哪些知识?师：小鸟的家在哪?师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)二、交流识字方法，提高识字效率1．合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。三、自读自悟，充分想象1．学习第一小节(1)生自读第一小节，你知道了什么?(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。(3)指名读，生互相评议(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)2．学习第二小节(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟**的语气读出来。(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?四、采用多种形式，调动学生背诵积极性师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。五、写字1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?2．教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。3．展示学生优秀作业，组织学生互相评价。第二课时一、读说结合，再次感知背诵前两小节二、读中感悟，培养学生能力1．学习第三小节(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。(3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2．学习第四小节(1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天?“投向”什么意思?(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?如：鸟儿仿佛。仿佛。3．配乐有感情地朗读全诗。(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)三、背诵1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。四、拓展延伸1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。五、写字第二篇：两只鸟蛋教案《两只鸟蛋》（第二课时）教案执教者：开发区第一小学祖宁教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解故事内容，并通过有感情地朗读表达对小鸟的喜爱，喜欢朗读诗歌。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受诗中表达的情感，初步感悟诗歌的语言美，韵律美。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件、鸟蛋教学过程：一、复习识字（出示课件：比一比，赛一赛，识字小明星）1、师：一闪一闪亮晶晶，满教室都是小明星，比一比，赛一赛，最亮的明星在哪里?小明星们，准备好了吗？现在我们就来比一比谁是“识字小明星”。2、师：上节课认