两位数乘三位数竖式计算教学设计精编.docx

两位数乘三位数竖式计算教学设计

第一篇：两位数乘三位数竖式计算教学设计三位数乘两位数的竖式计算教学设计：一、复习旧知，导入新课。1、比一比，看谁算得又对又快。（口算）14×3=12×5=200×30=25×3=50×300=100×70=16×4=60×400=40×99≈301×38≈79×502≈151×19≈2、想一想，算一算。（笔算）17×13=30×87=师：谁来说一说笔算的方法及应注意的问题？（学生回答）问题一：为了解学生而问。让学生先回忆下以前学的内容。为本节课做准备。（1）两位数乘两位数，先用乘数的个位数去乘两位数，再用乘数的十位数去乘两位数，最后把两次乘得的积加起来。（2）在用竖式笔算时，要注意把相同数位对齐。师：看来，同学们对两位数乘两位数的计算方法掌握的还不错。今天我们就用学过的方法来解决新的知识，研究三位数乘两位数的乘法。（板书课题：三位数乘两位数）二、创设情景，提出问题。1、师：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路——东西快速公路。从火车站到石老人现在仅需25分钟左右，能节约一半时间。我们一起去施工现场看看吧。（出示情景图）为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时15个月，平均每个月修建213米；二期工程历时12个月，平均每个月修建260米。2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）问题二：）问题具有挑战性，引领学生由具体走向抽象概括。问题1：一期工程全长多少米？（板书）问题2：二期工程全长多少米？（板书）问题3：东西快速公路全长多少米？（板书）3、师：刚才同学们提出了有价值的问题，那用什么方法解决？又如何列式呢？请同学们自己独立尝试解决。三、合作探究、解决问题。1、解决问题1：高速公路一期工程全长多少米？（1）你是怎样列式的？解决算式中的三位数乘两位数，你是怎样想的？（2）让一学生板演竖式。（3）引导学生分析算理，先算什么，再算什么，最后算什么。（4）对照竖式，小结三位数乘两位数的计算方法：先用两位数的个位数成三位数的每一位数，再用十位数乘三位数的每一位数，最后把两次乘得的积加起来。2、解决问题2：高速公路二期工程全长多少米？（1）通过计算，我们知道了高速公路一期工程全长3195米，也理解了三位数乘两位数的计算方法，那高速公路二期工程全长多少米？又该怎样解答呢？请你先估一估，再列竖式计算。（2）学生自主解决，全班交流，学生可能会有两种竖式：60260×12×125252026031203120（3）交流：观察这两个算是，你有什么想法？你觉得哪种算法更简便？问题三：让学生进入一个思考的阶段。通过交流比较，学生明确：末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再数出两个乘数的末尾共有几个0，就在积得末尾添几个0.3、同桌互相说一说三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数的个位数成三位数的每一位数，再用十位数乘三位数的每一位数，最后把两次乘得的积加起来。末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再数出两个乘数的末尾共有几个0，就在积得末尾添几个0.4、自己解决问题3：东西快速公路全长多少米？3195+3120=6315（米）四、应用知识，自主练习。1、教材“自主练习”第1题。（第2列是因数中间有0的情况，暂时不做，留做下节课解决。）2、教材“自主练习”第2题。（独立完成，集体订正）五、总结反馈。师：今天这节课，你有什么收获？教后反思：一、比较好的几方面：1、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。2、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中，让学生有目的的进行学习，对于问题，通过学习之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。3、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。（1）教学的板书做到以身作则；（2）要求明确，包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；（3）严格要求，作业批改中要求学生按要求书写二、不足之处1、教学中没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有知识基础学习新知，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以内的进位加法出错，