个人教学风格的总结.docx

个人教学风格的总结

第一篇：个人教学风格的总结个人教学风格的总结辽源市实验中学吴艳玲教师形成个人风格的途径是多种多样、因人而宜的。其基本途径主要有：（1）实践升华所谓实践升华，是指教师对教学中不断积累的丰富的教学经验进行总结归纳、抽象升华，取其典型特征转化成个人的教学风格。这种方法一般包括如下一些形式：教师在长期的教学实践活动中勤于探索、善于总结，积累了大量而丰富的教学实验经验；通过归纳整理、认真筛选，获得能反映教学效果和教学个性的典型经验；将典型经验进行理论概括、抽象升华，揭示其本质特点；将本质特点发扬光大，形成个人教学风格。所有这些，教体现着实践经验的价值和经验筛选的特点。（2）理论渗透理论渗透是指教师在教学中自觉地以先进的教学理论或教学思想为指导，通过多方渗透，在各个教学环节都表现在明显的教学特点，从而最终形成个人独特而鲜明的教学风格。这种方法一般包括如下一些形式：教师如饥似渴地学习、研讨教育教学理论，思考其实践价值；将所学教育教学理论的全面渗透，促使教学活动呈现出相应的特色；将教学特点培育发展，形成鲜明的教学风格。所有这些，都体现着理论指导的价值和演绎的特点。（3）扬长避短每个教师都有自己的长长和优势，通过在教学中充分发挥优势，扬长避短，从而逐步形成个人别其特色的教学风格。一般包括如下一些形式：教师经过教学实践的认真探索和多方尝试，找到适合自己个性和特长发挥的教学方式；将这种教学方式加以有意识地培育，使之成为个人的教学优势；再将这种个人优势在教学中发挥得淋漓尽致，逐步形成独特而鲜明的风格。所有这些，都是教师意在通过对个人优势的着意培育和发挥，最终塑造个人教学风格的做法。（4）重点突破重点突破是指教师在教学中注意结合个人特长或教学需要选择突破口，重点攻关，从而以点带面达到创立教学风格之目的的一种方法。主要包括如下一些形式，教师注重研究教学效果，吸收反馈信息；注重研究教学动态，了解教学中亟待解决的问题；根据个人特长和教学需要选择其一问题作为突破口；在教学中重点攻关，以求解决；寻找有效措施，形成教学特色；总结成功经验，推广到整个教学之中，从而形成独特而鲜明的的教学风格。所有这些，都紧紧围绕主攻目标——教学突破口而展开，其结果是形成个人的教学风格。（5）兼容并蓄兼容并蓄是指教师对他人教学风格之长广妥博收，利用综合优势使自己的教学获得整体最佳特色的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：选择若干具有典型风格的案例，认真研究学习；通过分析、感悟，找出每种教学风格的本质特点及构成因素；将各种教学风格之长熔为一炉，运用于自己的教学实践；通过反馈信息进行检验、评价其风格效应，调整各种教学风格之长组成新的结构，成为一种新的教学风格特色。所有这些做法具有一个共同的特点，就是复合借鉴他人教学风格之长，达到博采众长、独树一帜的目的。第二篇：高飞：教学风格总结各位领导、老师：大家好！我是博兴县第一小学的一名科学教师高飞。我从事小学科学的教学已经有13年了。13年来，我一直把培养学生良好的科学学习习惯作为自己教学和研究的重要课题，认真观察，积极探索，不断总结，发现了一些有规律的问题，并初步摸索出了一些行之有效的解决对策。今天在此与大家交流，希望能引起各位老师关注，多提意见和建议，让我们共同提高。老师们可能都熟知一句话：有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。由此可见培养习惯的重要性。孔子说：少年若天性，习惯如自然。理论和实践都充分证明，从小养成良好的习惯是人不断进步走向成功的重要保证。罗马最著名的哲学家爱比克泰德说过，是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。心理学研究证明，具有良好的学习习惯可以促使学生逐渐学会调节自身的学习，克服学习过程中的困难，并逐渐意识到自身的思维过程和学习的策略与方法，成为一个具有终身学习能力的学习者。国家小学科学课程标准指出，小学科学课程承担着培养小学生科学素养的责任，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。而良好的科学学习习惯，正是科学素养的重要组成部分。所以，培养良好的科学学习习惯是小学科学课重要的教学任务。在自己平时的教学活动中我还发现，培养良好的学习习惯不但有利于学生的终身学习，还能有效地提高我们科学课堂的教学效率，让学生学得愉快，教师教得轻松。然而，任何学习习惯的养成都是循序渐进的，不能一蹴而就。就科学课而言，培养学生学习习惯主要有以下几个方面：一、在课前预习和课前准备中小学科学课的主要学习方式是探究式学习，这一特点决定了科学课的学习具有开放性和自主性，不局限于课堂的40分钟里，而在课前和课后、在日常生活中，都要注意观察和积累。从教学的意义讲，课前预习和课前准备是有计划的开放性自主学习。课前预习和课前准备