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个性化作文是打破思维定势

第一篇：个性化作文是打破思维定势个性化写作是作文教学的灵魂沾益县德泽乡热水小学：戴兴德人没有了个性，将是一生平庸。同样，没有个性化的写作，也是出不了好文章的。个性化作文是打破思维定势，突破传统模式，挑战一元化价值观，审美观的充满灵性的活力佳作。那么，如何在作文教学中关注学生的个性化写作呢？这个还需要为学生的个性化体验设立多种路向，从而激活学生创造性写作的内驱一、解放学生，尊重个体感受把孩子从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间能够亲近自然，走进社会，有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，丰富他们的生活和精神世界，解放孩子的心灵，让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，用自己的笔写自己想说的话。据此，我向他们推荐了一些儿童读物，让他们去阅读、去感受、去领悟，并安排时间让他们在一起交流感受，共同体验阅读的快乐。教育家苏霍姆林斯基说过：真正的教育智慧，在于教师从来不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。每个学生都有一片属于自己的生活天地，每个人对待生活都不同于他人的异样情怀。我们在要求学生“以我手写我口”“以我口述我心”的同时，要让学生抒真情、少拘束，写出自己的亲临、亲历、亲感，写出与众不同的“这个”。教师不设框框，不搞模式，倾情投入地去用心赏识那些源于真情的感受和体验，写作的源头活水就会激起学生作文兴趣的浪花。作文本无定法，成功的重要一条在于解放学生，尊重孩子的主体意识，营造和保护创造氛围，爱护学生意愿和情感，让学生喜欢在此放飞思绪，自然翱翔。二、正确引导，讲究感情想象写作要重内容，不能只重形式和技能，只是在字词句上雕琢。要言之有物，写出真情实感，鼓励孩子富有创意的表达，写出富有个性的文章，有个性才有真情。让他们放开手脚去写。消除写作的畏难情绪，让他们易于动笔，能说出来就能写出来，让他们乐于表达，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。”宇宙、自然、社会与生活的各层面，各领域之间是息息相通的，是充满了想象力与联想的。作文是生活的一种方式，当然需要想象和联想，学生思维活动不受任何预定的路线、目标的限制，而是自由在的进行，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，脱谷的立意，新颖的见解都来自构建异于同类的创新思维。小学生生活阅历非常浅，让他们完全凭自己的实际体验去驾驭文字，组织文章确有难度。这时应引导他们借助对社会的观察，对生活的感悟，对阅读思索去进行独特的夸张，创造出全新的形象。尤其在实施新课标中探究式、研究性的学习方式使阅读不再是一个识别语言知识的过程，而是一个系统的信息处理的过程，通过组合加工衍生出新的信息来，鲁迅的犀利激情，郭沫若的狂热恣肆，孙犁的清新淡雅，老舍的淳朴自然……种种作品无一不折射出独特的个性魅力。这些都使学生的思维活动得以发散，使其想象力在大胆|、灵活、深度上有了独创。第二篇：打破思维定势教案打破思维定势教学理念：无数事实证明伟大的创造,无数的发明都是从突破思维定势开始的.在学生的学习生活中,常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。这使得学生不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。突破原来的思维定势,善于创新,不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在。教学重难点教学过程1.导入环节：今天由我给大家上一节心理健康课，希望能和大家一起度过愉快的四十分钟。师：在开始上课的时候，老师要先来考考大家。我们先来看一道趣味题。一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？（公安局长是女的，小孩的妈妈）有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎么回事呢？师：因为我们通常的思维就会认为公安局长一般是男人，所以习惯性认为公安局长是小孩的爸爸,其实啊这是思维定势在作怪，我们今天就来聊聊有关思维定势的内容，今天上课的主题是跳出思维定势。2.第二环节师：那到底什么是思维定势？思维定势的含义：人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射，简单来说就是习惯于用以往常用的思维方式来考虑、分析和解决问题。思维定势在我们的日常生活中是非常常见的，例如同学们在做一道数学题的时候，你做得熟悉了，下次碰到同一类型的题目你不需要多加思考马上就会做了；或者是发生地震人们会想都不想就跑出房子，这其实啊也是思维定势给我们带来的的积极作用，思维定势使我们