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中八班上总结

第一篇：中八班上总结中八班班级总结（2007·2～2008·1）时光如梭，转眼忙碌烦琐的一学期又结束了。这学期孩子在各方面都取得了很大的进步。他们的成长都凝聚着我们的汗水。在此，我把这学期的工作做个简单的总结。一、幼儿整体发展情况我班现在共有37名幼儿，其中7名是新生。经过一个多学期的相互了解、相互合作，孩子的各个方面都日趋成熟：在生活卫生习惯方面，大部分孩子能独立穿脱并整理自己的衣物放在指定的地方；会整理玩具，保持玩具清洁；会及时擦汗，适量饮水；能饭前便后主动洗手，起床后自己折叠被子等。但在管理自己的物品、保护声带、避免危险等方面还需学习一些有效的方法。在行为习惯方面，大部分孩子不要老师过多提醒，在集体中能遵守规则；能关心帮助同伴，小事能原谅别人；能比较正确地评价自己与同伴，做错了事能承认并愿意改正。但也有小部分幼儿不会使用恰当的礼貌用语，不愿与别人分享玩具、食物、与快乐，随手拿别人的东西。在学习上，孩子的差异非常明显，特别是数学。一部分孩子学习积极性很高，能快速领悟老师的意思，能按要求操作；一部分孩子基础不是很好，所以对数学提不起精神。这种两极分化，使我们在教学中倍感吃力。二、班级经营（一）、营造平等、宽松的班级氛围孩子时刻是我们眼中的焦点，他们的一举一动时常牵引着我们的心弦。在这个大集体中，面对生病的孩子，我们无微不至的关怀；遇到学习有困难的孩子，我们积极的引导、耐心的等待；面对淘气、顽劣的孩子，我们真诚的理解、宽容的谅解„„因为彼此有爱，所以班级氛围和谐温暖。由于班内孩子各方面的差异很大，这使我们在工作中必须张开慧眼，随时随地捕捉每位孩子身上的闪光点，帮助他们发现自己优势智能，树立他们的自信心。如吴佳颖是个性格内向的孩子，她很少说话，平时总是用点头或摇头来表示自己的需求。一次语言活动中，我试着请她回答问题，没想到她用轻轻的声音回答了我的提问。我高兴地抚摸着她的头表扬了她。从那以后，她不再那么胆怯了，有什么需求她会主动跟我们讲，在集体面前表现的次数也多了。（二）、加强班级常规管理，使班级经营井然有序一个班级少不了共认的“规则”，有道是“没有规矩不成方圆”，所以我们让孩子行使权利——共同商讨班级的各项规则。如课间规则、区域活动规则、进餐规则等。当某幼儿违反这些规则时，我们耐心教育，引导其认识不足。当然，孩子的行为规范和价值观念在点滴的生活小事中形成，作为他们的老师，“言传身教”“以身作则”也是非常重要的。记得以前我有个坏习惯——喜欢翘着腿上课。一段时间后，我发现我们班的孩子上课没有良好的坐姿：有的靠着椅背、有的趴在桌子上，很多跟我一样也翘着腿。意识到自己的行为、态度可能影响了孩子，从那一刻开始，我就收起了翘着的腿。每一个活动，我都让孩子监督我。现在，这些“小老师”盯得我可紧了。不过，在不知不觉中他们也能神气地上课了。三、创设良好的学习环境，使幼儿真正成为学习的主人。只有在与环境、教育的共同作用下才能促使孩子的发展。让环境为教育服务，渗透教育的意图，才能体现环境的价值。在这学期我们班良好的学习环境是这样创设的：1、根据孩子发展水平的差异，我们在“发现王国”“爬点点作坊”“小人书的家”等各个区域中为不同水平、不同特点的孩子投放了不同层次的材料。如动手能力差的，我们为他们增添各种操作材料；友爱行为差的，我们为他们提供交往互助的机会等。这样，我们基本满足了每个幼儿发展中的不同需要。2、鼓励幼儿参与环境创设。让幼儿成为环境的主人，用自己的作品和创意去丰富环境。例如，我们让孩子参与布置活动室，参与收集材料，参与制定规则，使环境的创设成为积极的教育过程。这一过程不仅使孩子各方面都得到了锻炼，而且还使家长了解了课程的进行、目标的变化。3、家园同步教育。我们通过“成长档案”这种文字宣传的方式让家长了解课程的进展、孩子的学习情况及需要配合的事项。孩子与家长在家共同创作的家庭艺术作品常被孩子收集在“成长档案”中。这些艺术作品是孩子们的“至宝”，在日常生活中，孩子总喜欢与同伴分享他们和家长共同智慧的结晶。四、积极做好家园沟通家园同步教育是有效提高幼儿保教质量的保证，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就需要我们在教育好幼儿的同时，做好家长工作。我们班的家长与我们已经有了一年多的交往，对每一位家长我们都比较了解，家长们对我们的工作也比较满意。但也有些家长由于工作繁忙，很少与我们交流。针对这种情况，我们通过书面交流、电话传递等比较简洁的方式及时与家长沟通。学期中，我们还让家长观摩参与一些活动，使他们看到自己孩子各方面的表现、进步及不足。五、开展系统化保教工作，努力发挥保育工作的教学作用。在烦琐、紧张的日常活动中，我们重视对幼儿卫生、健康、安全的教育与督促，关心爱护有生理缺陷和病残的幼儿，使幼儿在接受保育的过程中身心得到全面