中原工学院马克思基本原理作业.docx

中原工学院马克思基本原理作业

第一篇：中原工学院马克思基本原理作业如果把小、中、大学作为一个过程，结合自己的时间和体会，从思想、生活、学习等方面，分析主要矛盾、次要矛盾，以及这一过程中各个阶段矛盾的特殊性。大多数人到了一定年龄就必须面对学业，从童年开始我们就要背起书包去上学，是的，我们最起码要完成义务教育。然后我们要考高中、大学，没有人问过我们想不想去，所有人都认为这是应该的，我们就应该上学，在中国的教育大背景下，我们一路过关斩将站到了大学的校园里，可是反思过去不是一条坦途，也未必是一条正确的路。小学是一个朦胧的过程，不知道学习为什么，不知道如何学习，上学仅仅是为了上学，反正父母让去也就必须去了。而我们那颗贪玩的童心往往会被抹杀。我的小学生活并不是太好，比班里边同学年级都小，成绩也不好，个子也不高，老师不喜欢、同学们也欺负、脑子还笨，因此我并不想上学，我讨厌那种团体生活，向往田野、蓝天、白云，可是它们离我太远了，另一方面我又是父母的好孩子，那时想为了他们我一定还是要上学的，这就是一种矛盾，而且这种矛盾我在小学从未解决过，我无法平衡因幼稚而产生的内心想法与现实之间的矛盾，也不知道当时为什么而生活，更不知道将来如何，学习优秀在我眼中只是别人的代名词。当然我也曾幻想过年终的发奖大会上，校长会突然念到我的名字然后我昂首挺胸上主席台去，接过校长颁给的奖状，然后回家向父母炫耀一下，然而想象归想象，领奖从来没在我身上发生过，我的渴望从未被满足，我却没有发愤图强，因了这种小矛盾我更加不愿意去努力，我放逐自己，更不愿意学习。分析一下不喜欢学习与必须上学之间的主要矛盾，带来了一系列的小的次要矛盾，次要矛盾处理不好又加剧了主要矛盾。糊里糊涂的上了初中，可能随着年龄的增长，心理渐有成熟倾向，按照当时的想法应该是为了将来而读书，家里边说是为了自己将来过好日子而读书，听老师说是为了中华民族的伟大复兴而读书，总之是开始发奋读书了。但是毕竟以前成绩差的太多了，奋斗是有过程的，也走过许多弯路，为了提高学习成绩试过不少方法，可是经过一年多后成绩也没有起色。经过老师的分析我渐渐明白学习不是一件盲目的事，任性学习只会事倍功半，后来在老师的指导下我找到了适合自己的学习方法，最终心满意足的站到了领奖台上，而且以校第一的身份考上了高中。那个时间段最痛苦的事莫过于拼命学习却收不到好效果，这因该就是主要矛盾了，一心执意于提高学习成绩与苦于无好的学习方法之间的矛盾成了困顿我一时的烦恼，但是只要抓住主要矛盾，一切问题都能很快解决，少年的烦恼很快过去了。一切都该过去了吧，可是偏偏上了高中之后我的成绩一落千丈，老师们惋惜，同学们也很同情我，自己也恨自己不争气，可我就是没办法阻止成绩下滑的趋势。现在想来我明白了一些道理，当时我也是与同学们一样十分努力的去学的，可是同样的时间里别人可以背会一单元的单词而我却连两个公式都记不下来，我总是心气高傲的去学习，却从未注意我的学习效率是那么的低下。现在已经无从验证侧重学习效率是否会对当时的成绩有益，但是现在分析确实是那样的。学习效率低下与保持较高成绩之间的矛盾应该就是当时的主要矛盾了，可是我没能把握好那珍贵的几年时间，没有认识清楚现实，让一些失望的种子在心中疯长，等到现在了，失望已经充满心中。最后还是来到了中原工学院，一切都是缘分，一切又都是自己的选择，不管满意与否，大学生活都在进行。失望也好如意也好，大学生涯还是充满了未知的，时至今日我仍不明白为什么而学习，是为了自己的将来吗，那将来果真就需要现在学的大多数的东西么，我并未看出来这点。那还是为了能够真正的做一些有利于国家和社会的事呢，然而现实又让我看不到希望。一切都还是那么的迷茫，我不知道为了什么去奋斗、如何奋斗，对自己认知的不清和对未来缺乏敏锐的预见与对未来的渴望之间的矛盾造成了我现在极大的困扰。再把前边梳理一遍，认知不清与强烈的渴望之间的矛盾可以解释很多问题，几乎涵盖了上学的全部过程，我也希望有一天能够解决现在的困惑，那么我就必须从当下进一步提高认识了……第二篇：中原工学院马克思老师重点马克思考来考取其实还是那些知识，辩证法，唯物论，经济学，而且还就三个或者四个答题，每个大题还得500字，所以写满就行，所以无论卷子怎么出，只要见到辩证法，唯物论，经济学，就先把这些试着写下来，绝对不会错唯物辩证法，事物都是普遍联系的，联系具有普遍行，客观性，多样性。事物都是运动变化发展的，发展就是新事物的产生和旧事物的灭亡。事物发展的总趋势是前进的、上升的，而道路却是迂回曲折的。事物都具有矛盾性，矛盾即统一又对立。，矛盾无处不在，无时不有。一切从实际出发，理论联系实际，事实求是，具体问题具体分析。唯物主义，物质决定意识，即物质第一性，意识第二性。.意识对物质具有主观能动性。坚持一切从实际出发，实事求是，使主观