中国教师.docx

中国教师

第一篇：中国教师中国教师“地位最高”需要辩证的解构“21国调查显示，中国教师地位最高，最受学生尊敬。”日前，网媒披露的这一国际调查性结果，在网友中引起热议，但不认同这一说法者大大超过认同者。一项网络调查显示，不认同者是认同者的6倍多。(10月9日《新华日报》)中国教师“地位最高”的国际调查结论，在国内却是截然相反的认同，这确实是一个耐人寻味的现象。高有高的理由，低有低的说法，教师地位的高与低，应当有一个横向的比较与纵向的参照。不过，作为一种难以定量判断的现象，教师地位的高与低都并不代表全部事实。师者的地位在名义上是高的，“天地君亲师”的排位之下，师者一向具有神圣的位置。“师者父母”不仅是一种荣誉，更是一种信任与依赖，“一日为师，终身为父”的道德传承，使教师始终有着极高的精神价值。即便从物质层面来看，《教师法》明确规定，教师工资不得低于当地公务员工资。如果再看到应试教育模式之下，师生之间的强弱身份差距，以及教师占据的主导和支配地位，就不难发现，中国教师“地位最高”并不是一个伪命题。现实中，老师与学生之间，往往是老师高高在上，而学生却唯唯诺诺。而在更高层次的大学里，导师与学生之间，更具有某种雇佣与被雇佣的关系。但更应看到，在一个失衡的权利体系下，这样的地位其实是极为脆弱的。随着学生权利意识的提高，以及社会平等观念的普及，建立在身份之上的优越性受到了挑战。传统如教师、医生和科技人员之类的职业，正面临着社会地位下降的风险。一系列的“杀师案”以及“教师被打事件”已经说明，传统的身份伦理与价值结构，正经受着新的考验。教师如何巩固和提高自己在社会上的地位，成了当前亟待解决的课题。就事论事而言，如果站在自身的立场来说，“叫穷”与“示弱”就在所难免。一项问卷调查显示，认为自己是“弱势群体”的党政干部受访者达45.1%；公司白领受访者达57.8%；知识分子(主要为高校、科研、文化机构职员)受访者达55.4%；而网络调查显示，认为自己是“弱势群体”则高达七成。在一个普遍示弱的社会语境下，任何一项关系到群体利益的调查，都可能得出更具指向性的结论。如果说“中国教师地位最高”像一句国际笑话，那么网友调查的结论同样未必可信。作为社会职业的一个重要组成部分，教师已经“脱魅”而回归于平常。其间既有普通如代课教师那样的弱势者，也有“最美教师”张丽莉那样的榜样者，也有“带学生开房”那样的堕落者。真实的情况是，每一个群体都在纠结地位的高与低，却往往忽视了最重要的自身建设。要知道，权利与地位不是别人恩赐的，而是靠表现获得的。如果仍然沉迷于已有的认知和传统的思维局限中，教师的地位必将真正面临危机。是要一个纸上的地位，还是争取一个实际的地位；是看国际上的评价，还是盯着国内调查；是沉迷于传统，还是着眼于未来；是从“地位最高”中看到优势，还是从中真正找到问题，取决于看待问题的态度与立场。从这一点来说，与其在静态的“地位最高”上纠结不堪，不如在动态的“自我提升”上勇往直前。第二篇：中国梦教师梦教师梦，我的中国梦丹棱职中：罗旭东习近平主席指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。我们中华民族有梦想，我也有自己的梦想，那就是做一名优秀的教师，培养一代又一代德才兼备的栋梁，以不负我儿时的梦。我爸爸就是位受人尊重的小学老教师。爸爸18岁从教，每天跋涉一个小时艰险山路到村里上课，然后又怀揣着一整天的疲惫走同样的路回家。日复一日，年复一年，到现在已经有了42个年头。山路不是普通的山路，那是没有台阶的泥泞之路，那是跋山涉水的乱石之路，那是杂草丛生的无从下脚的路„„同时，那也是我小学六年的上学之路。在那条路上，爸爸洒下了多少汗水，磨破了多少双鞋，摔倒过多少次，这些已经看不到了。我能看到的，只是爸爸微曲的背影和花白的头发。爸爸是我一生最佩服的人，因为他虽然只是用最平凡的一生书写了最平凡的职业，但同时这个“平凡”也是“最不平凡”。小时候，爸爸总是对我说：“当个老师吧！稳定，不经风雨，还受人尊重。”这句话就深深地烙在了我的心里。也就是这句话，成了我一生追求的梦想——当一名人民教师。2007年当上了丹棱职中的英语老师，我很快意识到：当老师并不想爸爸说的那样简单。教师成长需要智慧，更需要锲而不舍的毅力和勇于创新的精神。因为，教育的目的是使学生喜欢你所教的东西。摆在我面前的事实就是他们绝大多数都不喜欢英语。而老师就是要让他们知道我教给他们的知识是多么的优美。但是，作为一名教师，如果你没有一颗鲜活灵动的心，没有对事业，对学生的爱，你就无法进入那优秀教师的境界。要散播自己的知识，首先要拥有知识。所以，作为一名教师，你不但要有渊博的知识，还要有高尚的道德品质。做到：百问不厌，诲人不倦。捧着一颗心来，不带半根草去。任何时候，任何地方，留给学生们都是美好的东西——鲜花，笑容，鼓励