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中国现当代文学讲义

第一篇：中国现当代文学讲义绪论：中国现代文学的历史发展进程及本质特征教学目标：让学生了解中国现代文学的发生背景。理解中国现代文学欲融入世界文学之林的历史诉求。掌握五四新文学对20世纪中国文学的意义。讲授内容：概述中国现代文学各阶段的历史特征及发展进程重点：中国现代文学三个十年的整体风貌难点：各阶段文学的内在联系一、中国现代文学的发生背景晚清、民初的社会、文化与文学。二、中国现代文学史的分期（一）第一个十年（1917――1927）生长期、尝试期、充满了生机。出现了鲁迅、郭沫若等一批举世闻名的作家（二）第二个十年（1928――1937）对“无产阶级革命文学”的倡导是这一时期文学发展的鲜明特点。但文坛并非单调，在左翼文学兴发的同时，自由主义作家的文学与其他多种倾向文学彼此竞争，共同丰富着30年代的文学。长篇叙事文学取得突出成就。出现了巴金、老舍、曹禺、沈从文、艾青等一批文学大家。（三）第三个十年（1937――1949）抗日战争全面展开，文学与战争和救亡紧密联系。一批老作家（巴金、老舍、茅盾等）继续贡献新作，同时钱钟书、沙汀、艾芜、张爱玲、赵树理等也成为颇富盛名的作家。三、怎样学好《中国现代文学史》这门课程。第一章新文学第一个十年的文学思潮与运动教学目标：让学生了解文学革命发生、发展的历史意义。理解五四新文学的文化立场。掌握“五四”文学革命最初的理论目标。讲授内容：1、文学革命的发生、发展及其历史意义。2、新文学初期的理论建设。3、外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起。4、“五四”及二十年代文学创作的潮流与趋向。重点：胡适的“历史的文学观念”论和周作人“人的文学”与“平民的文学”主张。难点：五四新文学观念的确立。一、文学革命的发生、发展及其历史意义。1、文学革命的准备：(1)晚清以来的思想及文化资源：a、文学因时而变的信念b、社会变革的使命感c、向传统挑战的激进精神d、“言文一致”的语言变革运动e、域外小说翻译(2)晚清以来的文学态势：a、“诗界革命”、“小说界革命”、“文界革命”b、文学市场的形成与职业作家的出现第二章鲁迅教学目标：让学生了解鲁迅创作的价值及文学史意义。理解鲁迅改造国民性的情感焦虑。掌握鲁迅开创的现代小说传统与“独语体”散文和“闲话风”散文。讲授内容：1、鲁迅创作的价值及文学史意义。2、小说创作：《呐喊》、《彷徨》及《故事新编》。3、散文创作：《野草》、《朝花夕拾》。4、社会众生相的艺术记录——浩瀚的杂文创作。重点：作为文化先驱的鲁迅和作为文体家的鲁迅。难点：鲁迅作品的文化品格。一、鲁迅创作的价值及文学史意义。1、从近些年来，对鲁迅的批评、对鲁迅的贬损说起。余杰：对于英国人来说，在英国的文化中存在着一个永远也说不完的、也永远说不清的莎士比亚；对于中国人来说，或者对于现当代的中国来说，似乎存在着一个永远也说不完、永远也说不清楚的鲁迅。很多所谓“专家”对鲁迅的研究、对鲁迅的讨论，与其说是在研究鲁迅本人及其思想，不如说是在通过“鲁迅”这一旗帜来表达自己的文化观念和价值立场。每一次关于鲁迅的激烈争论，其实都是当下中国文化发展脉络的一个体现。也就是说，鲁迅的文章为当下的现实生活提供了许多刺激性的思路。近些年来，对鲁迅的批评、对鲁迅的贬损大概有这样几种有代表性的看法：第一种：作家王蒙这样说，世人都成了王朔不好，但都成了鲁迅也不好，“那会引发一场地震”。在他的文章中还说：“我们的作家都像鲁迅一样就好吗？完全不见得，文坛上有一个鲁迅是非常伟大的事情，如果有五十个鲁迅，我的天！”第三章二十年代的小说教学目标：让学生了解“五四”及二十年代小说的整体风貌。理解“五四”小说取得文学正宗地位的历史意义。掌握“自叙传”抒情小说的文体特点。讲授内容：郁达夫浪漫抒情小说的文学史价值1、“五四”小说取得文学的正宗地位。2、从“问题小说”到人生派写实小说。3、“自叙传”抒情小说及其它主观型叙述小说。4、通俗小说。重点：主观抒情小说的形式特征。难点：“五四”小说取得文学正宗地位的历史意义。一、“五四”小说取得文学的正宗地位1、小说从传统的“小道”走出来，登上大雅之堂2、小说肩负沉重的社会使命现代白话小说的开山之作,是1918年5月鲁迅发表于《新青年》第4卷第5期的《狂人日记》,紧接着第二年,他的《孔乙己》,《药》等名著也相继问世.“五四”小说就此拉开了序幕.中国的小说历来被视为“小道”,不能与诗文同登文学大雅之堂。在清代,正统的士大夫文体中仍拒用小说的词汇和典故。但到了清末民初,小说从文学边缘地位向中心地位的移动已然开始。从知识读者的阅读情况分析,人们已发现经史不如八股,八股不如小说。1902年梁启超发起“小说界革命”,为把小说与维新革命相联系,竭力强调小说的启迪民智的社会功能,认为小说是“文学之最上乘”,“欲新一国之民,不可不先新