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中国的毛笔和书法教学设计（范文模版）

第一篇：中国的毛笔和书法教学设计（范文模版）《中国的毛笔和书法》教学设计第五中学马艳教材分析：毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。知识目标：1.使学生了解和辨别书法的主要书体。2.通过临摹体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法。能力目标：通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。情感目标：欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。课前准备：每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。教学流程：一．导入新课：教师手握毛笔，让学生辨认并说出毛笔的作用，以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣，为本届课的展开奠定基础。二．学习书法受益无穷1、书法教育可以培养学生的审美素养。2、书法教育可以培养学生的文化素养。3、书法教育可以培养学生的创造素养。4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。目的：让学生了解学习书法的好处，能喜欢上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。三．认识毛笔：毛笔的构成：笔头、笔杆两部分笔头由：笔锋、笔腰和笔根三部分构成笔豪一般分：硬豪、软毫和兼毫总结：使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。特别注意：大笔写大字，小笔写小字四．执笔方法：总结了毛笔执笔的五字口决：“擫（ye按）、押（压）钩、格（顶）、抵（托）”。据说这个口决是由王羲之传下来的。擫（ye按）——用拇指指节首端紧贴笔管内侧，由左向右用力。押（压）——用食指指节末端斜巾笔管外侧，由右向左用力。钩——用中指紧钩笔管外侧，由外向仙用力。格（顶）——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧，由内向外用力。抵（托）——用小指自然靠拢无名指，起辅助作用。五．书写姿势写字的姿势又称身法，是书写的一个基本备件，古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确，会影响练字效果，必须掌握正确的书写姿势。如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书，可采用“坐势”。坐势的要领是：头正、身直、臂开、足安。六．名家书法作品欣赏1.欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感。2.提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。七．书写练习1.以“永”字为例，了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。2.楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。具体要求：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。3.学生练习，教师巡回指导。课堂小结：“宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习，愿同学们通过今天的学习，喜欢上书法，写出一手好字来。教学反思：这节课教学内容比较多，特别是基础理论知识需要学生掌握，造成课堂气氛不太活跃，在名家书法作品欣赏环节，学生很感兴趣，积极性很高；在书法练习阶段，学生能认真练习。反思基础知识环节，进行改变传统教学，决定让学生小组合作预习，学生代表讲解，评最佳“讲解员”，促进学生学习积极性，活跃课堂气氛。第二篇：毛笔书法教学设计《毛笔书法》教学设计方案城固五中何炜一、概述·教材选用陕西人民美术出版社《书法》七年级上册，课题为下篇毛笔书法常识·所需课时为40分钟·本课的学习内容包括三个方面知识，第一是书体的演变，第二是基本的书法常识，第三是了解欧阳询《九成宫醴泉铭》。·这节课是中学毛笔书法的第一课，在整个教材中起到承前启后的作用，为了以后能够更好地开展教学，所以一些基础的知识必须让学生掌握，《九成宫醴泉铭》也是整个七年级教学选用的字体，所以关于这个碑贴的相关知识，也是这一节课的重点。二、教学目标分析从知识与技能上要让学生掌握正确的执笔方法，明白书法学习的方法，清楚欧体字的风格特点，知道欧体字基本笔画的用笔方式。过程与方法上要通过教师的引导，学生的练习体会，让学生学会学习，学会理解的思考。情感态度与价值观方面，就是通过学习汉字的各种书体演变和欧体字的艺术特色，让学生感受传统艺术的独特魅力，激发他们学习的兴趣，提高他们的审美能力。三、学习者特征分析我样七年级学生在毛笔书法素养方面比较差，大部分学生没有写过毛笔，几乎搞不懂书法的概念，对书法史和汉字的演变也是一片空白。学生学习书法的方法比较单一，只会临摹，不会分析，只学技法，不学理论修养。因为过去很少接触书法，所以对书法作品也不懂得如何欣赏，缺乏学习的兴趣。这也是我通过前面的教学发现的一个普遍存在的问题。四、教学策略选择与设计本课题设计的基本理念就是对学生进行基础知识修养的普及，主要采用的教学方式就是尽量利用先进的电子白板，使知识的传授变得形象和生动，