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中国著名气象学家

第一篇：中国著名气象学家竺可桢（1890.3.7—1974.2.7），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。涂长望（1906—1962），我国著名气象学家，出色的社会活动家，知名教育家，中国科协和九三学社的创始人之一，我国近代气象科学的奠基人之一，新中国气象事业的主要创建人、杰出领导人和中国近代长期天气预报的开拓者。叶笃正，1916年2月出生于天津市，1940年获清华大学理学学士学位，1943年获浙江大学理学硕士学位，1948年11月在美国芝加哥大学获博士学位；气象学家，中国科学院院士；历任中国科学院地球物理研究所研究员、研究室主任，大气物理研究所研究员、所长，中国科学院副院长等职；现任中国科学院特邀顾问，中国科学院大气物理研究所名誉所长；美国气象学会荣誉会员；英国皇家气象学会会员；芬兰科学院外籍院士；曾在许多国际国内学术组织中担任重要职务。2010年5月4日，国际小行星中心先后发布公报通知国际社会，将国际永久编号第27895号小行星永久命名为“叶笃正星”。气象学家、中国科学院院士。1940年4月15日出生于四川达州，长期从事气象研究工作，历任大气物理所大气环流与地球流体力学研究室主任兼LASG国家重点实验室副主任，中国气候研究委员会秘书长，国际动力气象学委员会委员，国际气候变化及可预报性研究计划科学指导组成员。李崇银在热带气象学、大气低频振荡及其动力学和ENSO循环动力学等大气科学前沿领域内取得了系统的创新性成果，为推动热带气象学及气候动力学的发展做出了贡献。在大气季节内振荡动力学研究方面，最早提出对流加热反馈是激发产生热带季节内振荡的重要机制，并完善了热带大气季节内振荡的CISK波理论。浙江嘉兴人。1942年毕业于中央大学地理系。中国科学院院士。长期从事大气环流和天气动力学研究工作，并为我国天气预报业务的建立和发展作出了重要贡献。培养了大批天气预报的专家。对中国寒潮和梅雨的研究取得重要成果，划分了入侵我国的寒潮路径，指出我国长江流域的梅雨与东亚的北半球大气环流的突变有密切关系。在我国最早将卫星资料用于大气分析和预报的研究，提出东亚季风是独立于南亚季风但两者又有密切的关系的观。第二篇：《气象学家竺可桢》教案设计一、教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。2、讨论交流，指导感情朗读。3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”6、指导理解第四自然段。“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段（一）学习第三段1、默读课文，概括这一段内容。2、指导朗读第六自然段。研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”※自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？※为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？※作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）※学生读句子，试背句群。（二）学习第四段1、读课文第四段，说说这一段写了什么。2、理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思3、学生自由朗读这一段的内容三、总结全文1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？2、你读了课文，有什么感受？四、有感情地朗读课文，指导背诵1、学生自由朗读2、点名读，你觉得读得最好的一部分来读3、其他学生评议4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。五、布置作业课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。第三篇：中国著名演讲稿中国