中学创建21世纪新型学校规划（推荐）.docx

中学创建21世纪新型学校规划（推荐）

第一篇：中学创建21世纪新型学校规划（推荐）第一部分：现状分析××中学是一所有46年历史的普通完全中学。学校以“求实、创新”为校风，先后被命名为上海市中学生日常行为规范示范学校、上海市德育先进集体、上海市军民共建先进集体、上海市拥军优属模范单位、上海市中学社会实践先进单位、上海市加强初中教育先进单位、上海市体锻达标先进学校、闵行区文明单位、闵行区科技特色学校、闵行区绿色学校。作为一所老学校，存在着不少发展中的问题。主要表现为校园建筑风格不够一致、师资队伍参差不齐、行政人员学科结构不够合理、社区环境属城乡结合部。1999年9月我校开始新基础教育实验，成为新基础教育实验学校。新基础教育实验已经在我校初中语文、数学、英语等学科取得显著成效，在师资培训、班级管理、行政管理等方面都有相应进展。我校新基础教育实验组获得区先进称号，获得了区成果应用一等奖等奖项，在全国性刊物《中小学教师培训》《教育发展研究》等发表了新基础教育内容的论文。叶澜教授说：“新基础教育的理念要制度化。”一部分新基础教育实验学校，“一要找亮点，找现有的亮点，使这些亮点更亮；二要找可能的亮点，使学校不断扩大亮点，自己感到一年一年在亮起来。××中学就有这个味道。”我们对21世纪新型学校的创建构想是：“以先进理念为指导，以人本管理为目标，以人格塑造为抓手，以人文氛围为基调，以信息技术为平台，以家庭社区为拓展，以师资建设为主线，以教育科研为支撑。”我们的创建对策是：“发扬传统，正视现实；弘扬校风，求实创新；拓展亮点，整体推进。”第二部分：创建规划一．创建目标在实施新基础理论本土化的过程中，我们必须始终把握实践的重点，包括课堂、班级和学校。（一）课堂——洋溢生命活力张扬个性、鼓励多元、提倡兼容、追求和谐（二）班级——充满成长气息1．凝聚力：具有自主管理能力的小干部队伍；每个学生主动寻找为班级服务的岗位。2．创造力：超越他人、超越自我、超越昨天3．上进心：有切实可行的动态发展的班级目标，每一个学生为实现这一目标而努力。4．责任心：每一个学生的一言一行能对班集体负责、能对自己负责。5．时间观：珍惜时间，珍爱生命6．效率观：讲究方法，提高效率7．宽容度：严于律己，宽于待人8．成熟度：善于反思，调整对策（三）学校——焕发勃勃生机创设平等与民主、开放与创新的现代学校环境。学校的基本活动场要有利于师生的生存发展，让学生喜欢学校，解决学生厌学问题。为师生创设一个主动发展的生存环境。向家庭、社区拓展，不把教育教学局限于学校。完善家长学校、新生家庭访问制、学校家庭联络手册、社区服务、学生教育教学辅助基地的开发等。新基础教育的理念将通过学生渗透到家庭、社区，学生将不仅仅是在学校习得新基础教育理念，而且在家庭、社区也体验、应用、推广新基础教育理念。二．理论指导产生于世纪之交的叶澜教授的新基础教育理论，是一个系统的具有前瞻性的教育理论。其鲜明的特点是理论先行、理论联系实际，既“成事”，又“成人”。为创建21世纪新型学校，我们必须要有“理论先行”的意识。将新基础教育理论本土化，首先是理论的内化。并且要防止理论的窄化和泛化。（一）凸现内核——三新新基础教育理论的核心是，以“三观十性”为理念，以塑造新人为目标，以“三Z”为培养模式，以创建新型学校为使命。我们要不断加强对新的教育理念（三观十性）、新的培养目标（新人形象）、新的培养模式的理解，并且转化为我们自觉的教育行为。（二）动态整合——创造新基础理论之新，既体现在其理论内核上，又体现在她的开放性和兼容性。这就需要我们创造性加以动态整合。1．以时代精神作观照（呼唤新人形象）2．以生命哲学为底蕴（主动、整体、终身）3．以信息技术为平台（扩充容量、综合渗透）4．以事理研究为特征（研究性地教和学）三．创建对策新基础教育关注的焦点在“人”：关心人、尊重人、改变人、完善人……因此，我们提出：人性化教学、人文化氛围、人本化管理。（一）人性化教学“终身教育体系的开放化，学习就意味着不只是为了升学，还是为了生活质量、生命质量的提升。”这种大众化的教育就体现了向生活世界的回归。要关注生活世界和知识世界的沟通。由此，我们提出课堂教学的人性化。我们理解的人性化教学，就是要以师生间的有效互动来促进师生的生命活力涌动，以保证学生生命质量和学校生活质量的提升。1．师生互动教师愉快地教与学生愉快地学之间的互相促进教师研究性地教与学生研究性地学之间的互相促进2．生生互动每一位学生的独立思考与生生间的智慧碰撞每一位学生的主动发展与生生间的优势互补3．自我互动以独特的感受解读独特的文本以独特的方法解决独特的问题这三种互动是多层～的有机互动。以自我互动为基础，以生生互动为关键，以师生为提高。（二）人文化氛围加强校风、班风、学风、教风建设。倡导进取精神、研究