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中学生人格教育

第一篇：中学生人格教育《中学生人格教育》观后感今天早上观看了于丹教授的感恩教育作为一名小学生家长我受到了一定的启发，也让我引起了无限的思考。节目中主要讲了四个方面的内容：第一，如何培养孩子的孝心；第二，如何培养孩子的爱心；第三，如何让我们的孩子自立、自信和自强；第四，如何培养孩子抵御挫折和失败的能力。人格教育是基本的，作为孩子的家长也是孩子第一任老师，我们应教育自己的孩子有一个健全的人格，这样才能去培养他的的各方面素质和修养。父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，我们只有注意自己平时的一言一行，做到孝敬老人，关心孩子，关爱他人，乐于助人，让孩子觉得父母是有孝心和爱心的人，自己也要做一个富有孝心和爱心的人。如何培养孩子的自立、自信和自强，讲到了作为家长要学会放手，让孩子能够真正独立做好自己的事，我们不要去批评孩子没有做好的事，一定要鼓励他们，要给他们足够的信心认为自己是可以做好的，要信任自己的孩子，多鼓励，多表扬他们，让他们有能力有信心的做好每一件事。如今的孩子抵御挫折的能力很低，总是会听到有些孩子因为受到老师和家长的批评，或者在交往过程中同学之间的矛盾中产生一些极端的想法，许许多多的事例警示着我们每一个家长和老师，要在平时的生活和学习中教会孩子如何面对挫折和承受挫折，对我们来说是个艰巨和长期的任务。“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。人只有在快乐中学习，学习的境界才能够提升，学习的态度才能端正，让我们的孩子在快乐中学习。感恩是一种美德，是一个亘古不变的话题，让我们和孩子们一起学习做一个感恩的人。第二篇：中学生人格教育教案中学生人格教育人格教育是班主任工作的首要任务教育是育人的事业，教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟，教育的首要任务就是对学生的人格教育。当前，基础教育的迫切任务是尽快实现从应试教育向素质教育的转轨。素质是人的基本品质，而素质教育的实质就是依据社会的发展需要，遵循教育规律，是受教育者的整体素质得到全面发展，从而使他们学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，成为德才兼备的合格人才；因而素质教育的内容就包括了品格、知识、能力、身心等不可或缺的既全面又最基本的教育，相对而言，又以人格素质教育为最重要，班主任在对学生的人格教育中具有举足轻重的作用。一、素质教育的核心任务是学生人格因素的培养。人格因素在人的成长过程中起着非常重要的作用。可以说，品格素质是人才成长的灵魂。大发明家爱因斯坦曾经说过：“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远无法弥补道德的缺陷。”一个人学业上的缺陷不一定会影响他的一生，但人格、道德上的缺陷则可以导致终生失败。某些知识和技能是可以速成的，但良好的人性品格、行为规范的养成和科学的、人生观的确立却是难以速成的，这也就是我们常说的“成才容易成人难。”因此，品格素质的培养是素质教育的核心。何为“健全人格”？我认为，它包括一个人正确的世界观、人生观、价值观，远大的理想，强烈的责任感，良好的人际关系，勇于的克服困难的坚忍不拔的毅力，乐于助人的团队精神，敢于竞争，乐观的心态以及自强不息、敢于拼搏的顽强意志等等诸多品格。素质教育的核心任务就是对学生人格因素的培养，教师的主要任务就是培养学生健全的人格。人民教育家陶行知先生曾提出过一个动人心魄的口号：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶老先生的育才经验为研究人格因素的培养提供了很好的启发和借鉴。从中我们可以看出，教育是人格塑造之根，教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”，就是要培养学生学会做人，学会求知，学会处事，就是要培养学生健全的人格。二、人格教育是班主任工作的首要任务。班级是教育的最基层的组织形式，素质教育的目标最终要靠班级教育实现。班主任是班级的领导者，他以组织和培养集体为主要责任，领导班集体的全部活动，指导全体学生全面发展综合素质；可以说，班主任是素质教育落到实处的一个重要环节。此外，相对于一般教师，班主任与学生相处时间最长，与学生交流最多，对学生负有更多的责任，对学生成长影响也最大。因此，作为素质教育重中之重的人格培养就应当成为班主任的首要任务。三、班主任要在教育实践中切实抓好人格素质的培养。班主任工作是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触，相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。自古以来，人们就特别重视以身作则的作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”良好人格素质的形成，更多地获益陶冶。班主任必须身体力行，以热情、和蔼、诚实、谦虚、守信、公正的人格魅力去感染学生，使学生产生信任感，从而自觉地接受教师的影响，并逐渐形成自己良好的人格品质，这就是所谓的：“亲其师，信其道”。作为班主任，就要为学生的一生负责，不仅要做“经师