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中学生物教学论试卷

第一篇：中学生物教学论试卷(A)生物学教学论试题王乐吴莹喻昕黄红丽一、填空：（每空1分，共30分）1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、和等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。2、义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括、和提高科学素养。3、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是、、、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。4、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。5、三维教学目标应包括目标、目标和目标三部分。6、教师备课是一项长期和包括多方面内容的工作。备课中，教师需要做到了解学生、、。7、教学技能主要包括、、、讲解、变化、强化、课堂组织、演示、板书、结束这十个方面的技能。8、耶格等人提出STS课程包括五个学习领域，即概念、、、、应用与连结。9、从教学评价的直接目的来划分，生物学教学评价可分为、、、四大类。10、从教学活动的特点看，生物学实验可分为、、、设计和制作实验。11、教育科学研究的方法有、、、行动研究法。二、名词解释：（每小题3分，共18分）1、生物科学素养2、课堂导入技能3、直观教学4、合作学习5、实作评价6、生物学教育研究三、简答：（每小题6分，共30分）1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。2、简述探究教学的特征及含义。3、建构主义对生物学教育的启示有哪些？4、教师在运用教学语言技能时应遵循哪些原则？（或改为）4、结合实际，谈谈教师在备课时应从哪几个方面分析教材？5、联系实际，简述你对“教学有法，但无定法”这句话的理解。四、应用题（10分）根据自己的教学经验，以某一节生物课为例，写出该课教学目标和教学重点及难点。五、论述（12分）根据你所获得的信息或你的感受，谈谈我国新一轮基础教育课程改革对教师的专业素质与技能提出了哪些新的要求？(B)参考答案一、填空：1、心理学、教育技术2、面向全体学生、倡导探究性学习3、教材编写、教学、评价4、事实、探究5、认知、情感、动作技能6、研读课程文本和教科书、选择教学资源7、导入技能、教学语言技能、提问技能8、过程技能、态度、创造力9、配置性评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价10、观察实验、验证性实验、探究实验11、教育观察法、教育调查法、教学实验法二、名词解释：1、生物科学素养：在我国2001年颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》对生物科学素养的解释是：“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。”2、课堂导入技能：是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系。它的目的是将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。3、直观教学：直观即感性认知，是具体、直接和生动的事物作用于人的感官所产生的感觉、知觉和表象。直观教学即利用教具作为感觉传递物，通过一定的方式方法想学生展示，达到提高学习效率或效果的一种教学方法。4、合作学习：合作学习是教学过程中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果最优化，即：将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。合作学习的基本含义包括：（1）学生以小组的形式一起学习。（2）教师的角色由传播者变为服务者或帮助者。（3）学习的责任由教师转移给了学生。（4）学生不仅要自己会学，还有责任帮组小组中的其他成员学会。5、实作评价：是一种强调实际表现行为的评价方式，是指教师运在实际情境中，根据学生的表现过程的有效性或最后最后完成作品的成就高低，分别或合并的对学生的表达交流技能、动作技能、运动技能、情感态度等方面进行判断（或评分）。6、生物教育科学研究：是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动，是促进教师专业发展的动力，目的在于改进教育、教学实践，解决教学实际问题。三、简答：1、(1)培养学生的生物科学素养，使学生具有正确的科学态度、价值观和世界观，有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理，具有良好的思维习惯和理解力，能应用生物学的知识和方法面对现实生活中与生物学相关的问题。(2)为学生的终生学习和发展打下基础。通过生物课的学习，使他们的认知能力、思维能力得到发展，并能有效地利用不同的学习资源和信息技术去获取、判断、筛选和利用信息，掌握终身学习的习惯和基本技能，为个人的持续发展打下基础。(3)为学生步入社会、择业和深造提供帮助。现代生物技术的发展刺激了生物技术相关产业的扩大，将更多的中学毕业生经过不同水平的培训后加入到生物技术产业或相关产业的劳动大军之中。基础教育中的生物学课程虽然不是职业教