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中学生戏曲戏剧艺术鉴赏课程教学方案

第一篇：中学生戏曲戏剧艺术鉴赏课程教学方案中学生戏曲戏剧艺术鉴赏课程教学方案前言十八大以来，随着国家全面深化改革的不断推进，教育领域改革取得了显著的成果，素质教育不断推进，影视、戏剧、舞蹈等艺术类课程被教育部要求开设成为全国普通高校艺术类公告必选课。基础教育阶段学校的艺术类课程上升为美育课程，艺术学也成为了高等教育中独立的一个学科门类。2015年9月30日，国务院办公厅印发《关于加强和改进学校美育工作的意见》，提出到2018年各级各类学校要开齐开足美育课程。《意见》明确要求，在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的义务教育阶段学校要增设舞蹈、戏剧、影视、戏曲等地方课程，而普通高中（各类中等学校）要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。美育实践活动也纳入教学计划，《意见》要求，建立学生课外活动记录制度，学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览、观看优秀电影等情况与表现，要作为中小学艺术素质测评内容。戏曲艺术文化是中国传统文化的精粹，是中华民族文化艺术创造的瑰宝。广泛的开展传统文化普及与高雅艺术进校园活动，使高中学校课堂开设戏曲鉴赏等艺术课程常态化，规范化。是教育改革，培养创新型人才，继承发扬我国优秀文化传统，增强民族自信力的必由之路。基于此，并在广泛调查实践中我们设计了这套教学方案，以期为我国百年教育事业和中华民族伟大复兴做出些许贡献。一.教学理念、思路与教学目标艺术类课程，尤其是戏曲、戏剧课程，不同于以往普通类文化课，由于多种现实原因，戏曲戏剧等舞台艺术已经距离普罗大众的生活渐行渐远。因此，在中学开展戏曲戏剧教学必须要紧紧贴合高中学生的生长生活学习实际，科学合理设置课程方案，以期达到好的效果。坚持艺术求美，艺术涵养人性的原则。使学生通过戏曲戏剧课程的学习，在学习戏曲戏剧史论知识与艺术鉴赏的过程中，可以充分的领略到舞台艺术的魅力，体会到中国传统优秀文化艺术所蕴含的独特审美情趣。全面提升学生的美感、人文情怀、社会认知和艺术审美能力。二.课程教学基本要求1.准确有趣地传授知识。本课程具有一定的理论性，与高中语文、历史等学科有一定的交叉，教学过程当中注意要有意识的与这些课程进行关联互补。同时，教师要坚持本课程的特点，准确地把握课程的理论框架和基本思想，讲解时力求浅显、具体、切合实际。2.课程应当以鉴赏观摩品读为主，重视实践教学。要保证稳定的时间来观看优秀经典剧目，有条件的学校还可以深入剧院演出单位，充分利用教材中和现实中的典型案例进行直观的感受熏陶和探究，将理论与实际紧密联系起来。3.应当充分利用现代媒体技术。注意各种媒体教材所担负的特定任务和功能，相互配合使用，帮助学生在多媒体教材引导下愉快地完成学习任务。4.注重课外实践教学可以指导学生成立戏剧戏曲兴趣社团，由学生自己排演或者改编一些经典剧目。三.课程内容设置以陕西本地流行已久的传统戏曲剧种为主，再适当的加入京剧、昆曲、话剧、歌剧等其它影响力较大的中国戏剧作品。润物无声的伟大母爱——秦腔《三娘教子》鉴赏有多少爱可以重来——秦腔《玉堂春》鉴赏一出戏救活一个剧种——秦腔《十五贯》解读仁义千金，生命几何——秦腔《周仁回府》鉴赏西京城里的美丽故事——秦腔《西京故事》解读锦绣麟囊的美好际遇——京剧《锁麟囊》鉴赏千古流传的孤儿传奇——京剧《赵氏孤儿》解读穿越生死的旷世爱恋——昆曲《牡丹亭》解读庄子试妻2.0——越剧《大劈棺》鉴赏当年海上惊雷雨——话剧《雷雨》解读远东戏剧的奇迹——话剧《茶馆》解读实验戏剧的滥觞——《思凡·双下山》鉴赏暗恋永远的桃花源——《暗恋桃花源》解读四.教学课时安排与学分考核本课程共10课时，每课时4小时，安排在10周内结课。本课程共20学分，每个课时2学分。考核以课堂提问、课后作业等方式为主。五.推荐教材与教学参考书1.推荐教材：2.教学参考书：[1].周安华《戏剧艺术概论》高等教育出版社，2014年版。[2].张晋元《秦腔艺术论》陕西人民美术出版社，1994年版。第二篇：戏剧鉴赏课程论文中国戏剧语言的特点及唱腔探究摘要：戏剧语言必须适应戏剧的舞台性、表演性的要求，而具有性格化、精炼美、动作性、含蓄美、谐趣性、舞台感和诗意等基本特征。关键词：表现力美学理想感情色彩戏剧文学的语言，是塑造人物形象的基本材料。高尔基在《论剧本》中说：“剧本是最难运用的一种文学形式，其所以难，是因为剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征，而不用作者提示。”[1]如果说，在舞台演出的时候，我们还可以通过人物的表情、动作来理解人物，而在剧本中，对人物的表情和动作却不能作细致的描写，只能作一些必要的提示，我们要了解人物，就只能通过对话独白等。用人物语言来刻画人物，可以说是剧本在表现手段上的一个独具的特点。