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中学语文课堂教学导入新课时应注意的问题

第一篇：中学语文课堂教学导入新课时应注意的问题中学语文课堂教学导入新课时应注意的问题《中学语文课堂教学导入法的研究》课题组导入这一环节是为了引起学生的注意，激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性，使之明确学习目的，从而建立起知识间的联系。可见导入很重要，要想抓住这一契机，设计出科学的、合理的、新颖的“导入”，使整个教学活动达到事半功倍的效果呢，我们课题组认为，在进行课堂导入设计时注意以下几个问题：1、合理合情。合理，指导入符合语文教学设计的原理，诸如围绕教学目的，切合学生实际；合情，指导入设计既切合课堂教学情境的需要，又适合于激发学生的学习热情。“导入”的主要目的是激发学生学习本节课的学习兴趣，也是引导学生从已知领域到未知领域的过程。因此，它必须紧扣教材内容，服务于教学内容，服务于学生的特征。教师设计的“导入”必须是在学生已有的知识领域中进行，并且不无中生有，设计一些与本节课教学内容毫无关系的“导入”。一位语文教师在教学《化石吟》这篇课文时，他觉得学生学习本文可能兴趣不高，于是就设计了一个“故事导入”。老师说：“同学们喜欢听故事吗？”学生顿时兴趣高涨，齐声回答：“喜欢！”“老师给你们讲一个《鬼仙》的故事，好吗？”于是老师在前面讲得头头是道，学生在下面听得津津有味。故事讲完了，老师说：“现在我们开始学习《化石吟》。”话音刚落，全班齐声叹道：“唉呀！”同学们方才听故事的兴致骤然消失，学生的学习兴趣根本没有被激发出来，没有起到“导入”的真正作用。与此同时，我们还应该注意到学生的年龄阶段、心理、智力等因素，设计出适合少年儿童心理特征的，易懂、易学、易理解的，乐意接受的“导入”。2、简洁明快。要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。3、因文制宜。不同的文体、不同的课文应作不同的导入设计。比如文情并茂的散文可以导之以情，以情激情；平实浅易的说明文宜于导之以趣，激发学习情趣；富于哲理和逻辑力量的议论文应当导之以理，启发学生思考。4、新颖别致。教师设计的“导入”要充分调动学生学习本文的积极性和主动性。因此，“导入”的设计要做到“新、精、奇、巧”四个字。“新”是关键。有新才受学生欢迎，才让学生注意，才让学生接受。教学中要让学生有创新，只有教师的方法创新，才有学生的创新。有“新”才能吸引学生，犹如“再好的佳肴，连续吃上几顿也会让人难受，口味大减，甚至反感。”这就要求“导入”形式一定要新，不能千篇一律。“精”是本质。导入不是教学的主要内容，不能喧宾夺主，它只起引导和激趣的作用。这就要求“导入”的内容上一定要精练，不能繁杂冗长。“奇”是吸引力。好奇是少年儿童的最为明显的心理特征。“奇”能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，出其不意，自然而然地进入主题。“巧”是要求。教师的“导入”要有悬念，要激发学生积极地、主动地、热情地参与学习的兴趣，培养努力探索，勇于创新的能力。5、灵活多变。灵活地设计方案，经常地变换手法，促使导入方法多样。第二篇：中学语文课堂教学的导入方法中学语文课堂教学的导入方法【中图分类号】G633.3课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我校的语文老师们基本上都很重视课前导入这一环节。通过深入课堂进行调查问卷和随堂听课，结合自己几十年的教学实践，对语文课堂导入情况进行了全面的了解。一、形象精彩的描述导入法大山深处的八仙中学，信息闭塞，资源匮乏。怎样提高学习兴趣，教师们精彩的描述去唤起学生的情感体验，以求对所学习的内容有共鸣感，以收到先声夺人的教学效果。运用形象的、充满激情的语言导入新课，可创造出适宜的环境气氛，引发学生相应的感情，进而吸引学生。如一位语文老师在讲《天山景物记》时，先板书《救勒歌》接着说这是边塞风光。尽管诗人写出了草盛原阔、牛羊肥壮的景观，但这毕竟是‘西出阳光无故人’的地方；可在现代散文家笔下的天山，却是塞外江南，这里繁花争艳，五彩斑斓，溪流棕棕。”现在我们就跟随作者去天山游历一番。这样既复习了古诗，又使学生神往天山景物。二、多媒体导入2010年，我校教室多媒体普及，教师笔记本电脑配齐，多媒体成了时尚。对于一些影视剧，学生多少也有接触过。所以我在教课文时，尽量把这些资源利用在教学上。如在教《荆轲刺秦王》时，让学生先去看张艺谋导演的电影《英雄》，学生一下子就能就说出了许多相关的知识，也更容易理解荆轲在易水送别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那种悲怆感情。在上徐志摩的《再别康桥》前，我先让学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，学生会更好地