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中学生想象作文教学设计两篇

第一篇：中学生想象作文教学设计两篇中学生想象作文教学设计两篇【写作目标】：1、学习和掌握联想和想象的思维方法，进一步提高学生联想和想象的能力。2、了解联想和想象的表达功能，在写作中恰当地运用联想和想象。3、培养学生良好的思维品质和创新意识。【教学过程】：一、导入同学们，我们的生活中充满了奇思妙想。请发挥我们的想象力。出示图片：由“0”你想到了什么？O是什么？数学家说：“那是零，0点。”诗人说：“那是月亮。”运动员说：“那是环形跑道。”老农说：“那是烧饼。”儿童说：“那是鸡蛋。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人对O有不同的认识，有无数个人就有无数个答案。O是什么？O是春夏秋冬，周而复始。是人生存在的空间。是早晨升起的红日，是李白举头看到的明月，??O只用一笔就可写就，起点也是终点，终点也是起点。O很简单，但却引人无数遐想??这就是联想和想象的作用。二、整体感知，理解联想和想象那么什么是联想和想象呢？例1：由伞你能想到什么？伞：蘑菇、油纸伞、儿女的保护伞——父母??买卖伞的人、故事白蛇传、歌曲、天堂??有伞不被雨淋、日晒、晴天、雨天??伞阻碍了人与雨水、阳光亲近，父母过度保护雨伞姑娘的故事，在江南的一个小村子里，有一位名叫“多多”的小姑娘，她长得眉清目秀，真是人见人爱。她有一把美丽的小雨伞，春天可以为她挡风沙，夏天可以为她遮太阳，秋天可以为她避落叶，冬天可以为她阻风雪，所以，小姑娘可喜欢这把小雨伞了，一年四季都撑着它，人们就管她叫雨伞姑娘。教师点拨：什么是联想和想象？联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面，也可以是抽象的人生哲理。明确：联想和想象的区别联系。联想与想象是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。想象更着重于创造创新。三、合作探究，展开联想和想象例：由这条波浪线，你们可以想到什么？由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路??爱因斯坦说：想象力比知识更重要。想象是翅膀，能带领我们在思想的天空中自由地翱翔，在写作中我们又怎样运用联想和想象呢？明确：1.联想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.联想和想象要有新意。四、学生作文以“二十年后的我”为题，写一篇想象作文。不少于500字。五、展示并点评学生作文1.学生诵读作文并说说是如何想象的。2.师生共同评点，扣住具体、合理、创新，提出修改建议。六、课堂小结刚才我们提供了材料，创设了情境，也激发了我们的想象。作文是创造的机会，创造需要有激发思维的“灵感”，但写作是不能离开生活的，生活积累丰富，想象也就丰富，“灵感”就会青睐你。学会多角度观察生活，丰富自己经历与情感体验，我们就会有丰富的想象力，我们就会有“发现”，有创新。第一课时执笔：苏成才备课组长：审核人：课型：新授设计课时：一课时备课时间：XX-11-22班级：学生姓名：家长签名：教学目的：培养学生运用想象进行写作的能力。教学目标：1、指导学生大胆发挥想象。2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。教学重点：学会欣赏、思考、想象、创造。教学难点：想象必须合乎情理。教学设想：1、采用“听—看—说—写—议”的方式。2、音乐是流动的，想象的画面是活动的，据此启发学生设计细节，或语言、动作、神态，或环境等描写。3、作为图画，无论是山水、花鸟、人物，还是漫画等等，都可以引发人们的想象与遐思。借此，可以培养学生思考、理解、感悟的能力。4、通过再造形象练习，培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展开想象，传达出新的思想，给人以新的教益与启迪。5、作为发表式作文练习，拟以想象这一训练主线，落实语言表达与写作运用，体现学生主体性原则，激发学生创造、创新的潜能发挥，提高学生的习作水平。教学过程：一、导入、激发。同学们，咱们已学习一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？我们知道，想象是一种创造性的思维活动。它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？这些，在今天是不是成了现实？对，这些想象促进了人类的发明，推动着人类的进步。实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想象。诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。二、欣赏、思考、表述。其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一首歌、一