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中学生的英语作业问题

第一篇：中学生的英语作业问题小学生课业负担较轻，机械记忆力、模仿力都很强，加之初次接触英语的好奇感，很快便能适应其英语老师及其教学方法。只要他们在老师的教导下，勤奋努力，绝大多数学生并不难达到大纲要求程度。而初中学生则与之不同，他们正处在机械记忆向理解记忆逐渐转化时期，面对初中教材内容、教学要求及教学重点的转变、中学与小学老师教学方法的差异、学习科目的增多等一系列新的问题，再靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习已无法适应中学学习生活，无法完成中学学习任务，这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯。1.预习方法的指导。“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻疑。每课书学习之前，给学生布置具体的预习作业。教会学生使用工具书、借助于生词表，有的放矢地研读对话或课文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，使学生产生强烈求知的欲望。学生这种求知欲望，在学习中就会变被动接受为主动求知。另外，新课的内容经过预习，学生学起来轻松，更大的收益是使学生养成了勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，培养了其自学能力。2.听课方法的指导。英语课上教师应使学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。如：在Presentation这一环节，要求学生眼观教师手势，耳听教师表达，脑子理解、记忆教师所表达的内容；在Practice过程中，要求学生张口读、脑子记、手写重难点单词；在Consolidation这一环节，要求学生背诵本堂课所学内容，在背诵时，脑子里要呈现出一幅图，背完之后可用简笔画把所学内容画出来。反过来还可以看着图画把所学内容复述或背诵出来。这样使学生在听课中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培养了他们听、说、读、写各方面的能力。3.课外学习方法的指导。学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相承，因此应指导学生养成良好的课外学习习惯—多说、多读、多写、多观察、多搜集。1)活学、活用、多说。指导学生积极创造语言学习环境。众所周知，学习英语最好条件是置身于外国环境中成长，因此我们应该为自己积极创造英语学习的环境。课堂上的语言环境是必需的，但也是有限的。教师可要求学生结合教材内容，在课外坚持用英语会话、讨论、打电话、交流思想等。此外，个人练习口语和思想表达也是必要的，不可忽视的独立训练，如：描述人物、风景、场面等；简述故事，表达自己喜爱的food、season、TVplay等。这样使学生养成了用英语思维的习惯。总之，创造语言环境要靠教师调动同学们的积极性、主动性。需要教师的不断督促、鼓励。学生会在课堂之外发现一个广阔的语言学习环境、丰富的练习素材。日积月累，学生会获益匪浅。2)拓宽视野，多读。基于课内学生可接触的英语知识太狭窄，课外有更广阔的天地，因此，教师应指导学生阅读适宜的英语读物，养成他们在课外多读的习惯。多读可以使其吸收丰富的词汇、语法。了解英语特有的表达法，习惯用语，思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国风土人情。3)勤于练笔，多写。学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想，要求学生写日记、明信片、节日贺卡等；指导学生利用一切可写的机会，锻炼写作能力。4)留意观察，多搜集。在我们身边，我们周围随时随地都可以学到有时课本上没有也不可能出现的英语知识。如：BankofCommunications;ChinaDaily„银行、报刊、商店等用英语表达的准确方式。又如：2003年春天流行SARS病。SARS是SevereAcuteRespiratorySyndrome的简称。世界卫生组织称其为“重症急性呼吸系统综合征”，“传染性非典型性肺炎”为国内术语。中学生的作业问题。有的学校订了大量的资料和课外练习，我觉得没有必要。太多的“机械劳动”的作业只会增加学生的负担，使他们厌学英语。所以，强调听说领先，养成良好的学习习惯是衔接教育的关键。我们认为，所谓的“学习习惯”就是教会学生一个单元中，知道什么时候做什么事情。一些优秀学校的经验表明，养成每天5-10句的翻译；养成每单元背诵课文；养成每天默写；养成按时整理复习错题本等习惯对提高英语成绩是卓有成效的。需要提醒的是，所有的作业要以学生努力可以完成为前提。比如课文背诵，学生可以分段背或看着中文口译也可以，所以学生很轻松，也乐意完成任务；再如默写，设计单词、词组为主兼顾句子的默写，消灭“0”分，让默写成为鼓励的手段而不是责骂的借口。指导学生养成课前预习的习惯。初一学生功课相对较少，有足够的时间和精力去预习新教材，去发现问题，找出重点和难点。首先，要找出生词，根据Wordlist中的音标进行拼读，并在课文中一一列出，；在了解生词