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中学语文五步阅读法（5篇范例）

第一篇：中学语文五步阅读法中学语文“五步阅读法”探析陕西省渭南高级中学张军产714000提要：第一步阅读重在整体感知文章，第二步阅读重在理清文章思路，第三步阅读重在研讨文章预设问题和阅读生成问题，第四步阅读重在把握文章要义，第五步阅读重在提升阅读感悟。关键词：中学语文五步阅读中学语文阅读教学教给学生自主探究学习的方法至关重要。如高中语文对阅读教学的要求是：“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础”。“五步阅读法”就是从“学生的角度”探讨出的一种适合学生“自主探究学习”的有效方法。这种阅读方法融合了毕业班语文阅读教学的方法和基础年级语文阅读教学的规律，重在指导学生自主阅读文章的方法，帮助学生把握阅读文章的要领，激发学生自觉阅读的兴趣，诱导学生养成自主探究学习的良好习惯，它的核心思想就是发展学生独立阅读能力，引导学生学会“自己读书”，为学生终身学习提供方法上的指导。“五步阅读法”作为一种“自主探究学习”的方法，适用于基础年级学生的“课文预习”，也适用于高三年级的阅读教学，还适用于一般精读文章的阅读练习，它分五个步骤来引导学生自主阅读文章。就以经典课文《在马克思墓前的讲话》为例，探析“中学语文五步阅读法”。第一步：紧扣文题，整体感知文章是一个有机的整体，一篇文章是否优秀，是否值得你学习和借鉴，第一印象往往起决定作用，因此，第一遍阅读至关重要。第一遍阅读文章应该着眼于全篇，必须“整体把握文章的内容”，要求“通读全篇，紧扣文题，整体感知”。值得注意的是文章的题目很重要，它是文章的有机组成部分，是文章的眼睛，是文章的灵魂。第一步阅读重在整体感知文章。其一，要通读原文，着眼于全篇，立足于文章的整体，从宏观的角度把握文章，高屋建瓴地驾驭文章；其二，要紧扣文题，借助文章题目传达出的信息，领会文章的要义，把握文章的灵魂；其三，要借助文章的作者、写作时间以及相关的注释，用它们来帮助我们理解文意，进而弄清作者的写作目的，初步揣摩文章表达的思想内容。只有从整体上感知了文章的内容，然后才能决定这篇文章是否值得你深入阅读。比如，学生通过自读《在马克思墓前的讲话》，借助题目、作者、写作时间以及相关注释，很容易把握课文内容，如：讲述了马克思的逝世，评说了马克思的一生，表达了悼念（敬仰、怀念）之情等等，它属实用性文体，从文体上来说，是一篇演讲辞，以议论为主；从内容上来说，是一篇悼词，有记叙和抒情成分。作为一种实用性文体，文章无论从内容还是写法上都值得学习借鉴。第二步：分析结构，理清思路在整体把握文章内容的前提下，如果你觉得这篇文章在思想内容或艺术特色上有值得你学习借鉴的地方，你再对它进行深入的阅读。第二步阅读重在理清文章思路。第一遍阅读已经对文章的内容有了大致的把握，第二遍阅读文章可以“速读文段，分析结构，理清思路”。所谓思路，是指从文章中表现出来的作者的思维路径；所谓结构是作者为了表达中心意思而对写作材料进行精心安排的结果，是行文思路的具体体现。二者的关系密不可分，思路表现为结构，结构隐含着思路。一般来说，理清文章的思路必须从揣摩关键语句入手，先归纳文章的大意，进而分析文章的结构，然后才能理清文章的思路。第二遍阅读就是要在整体感知文章内容的基础上，逐层分析文章的结构层次，理清文章的行文思路，最后把握文章写作的重点。比如，学生第二遍阅读《在马克思墓前的讲话》时，可以先给各自然段标上序号，然后找出各自然段的中心句或者概括各自然段大意，进一步分析课文结构，最后会很自然地理出课文思路：追述马克思的逝世（第1段），评价马克思一生的贡献和影响（第3至8段），表达对马克思的悼念（第9段）。值得注意的是“文章的第2段有什么作用”？稍加思考就能明确第2段是过渡段，是主体部分的总纲，是文章的关键句或中心句，它表明了作者对马克思逝世的态度。要理清文章思路，必须分清文章层次；要想分清文章的层次，必须在理解上多下功夫。不但要理解文章的大体内容，而且还要知道每一自然段到底说的是什么，理清段与段之间的逻辑关系，归纳各自然段的段意，分析作者的构思和立意，搞清作者是怎样组织材料的，甚至可以进一步明确作者的写作意图，这样才算理清了文章的思路。第三步：抓住重点，探究疑难阅读能力的进一步要求，就是“善于发现问题、提出问题，对文本做出自己的判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。第三步阅读重在研讨文章预设问题和阅读生成问题。文章预设问题是指课后“研讨和练习”题或文章后面需要回答的题目；阅读生成问题是指学生在阅读过程中随机产生的疑难问题。在熟悉文章内容的基础上，第三遍阅读可以跳读文段，关键在于“抓住重点，探究疑难”。学生可以借助文章后面的问题或课后的思考题来帮助自己把握文章的重点、难点及疑点，