中小学课堂教学改革的重要性.docx

中小学课堂教学改革的重要性

第一篇：中小学课堂教学改革的重要性中小学课堂教学改革的重要性课堂是实施素质教育的主渠道，是学生成人、成才的主阵地。课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心环节，对于有效落实国家课程方案，提高课堂效率，提升教育教学质量，推进素质教育，具有十分重要的意义。1.课堂教学改革，是促进学生全面发展的需要。要促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展，就必须进一步深化课堂教学改革，创设有利于学生积极参与的教学环境，遵循学生认知规律和教学规律，根据学生的个性差异因材施教，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，真正实现课堂教学以学生发展为本。2.课堂教学改革，是变革教学方式的需要。要转变教与学的方式，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程，就必须进一步深化课堂改革，注重学生学习的过程，积极倡导自主、合作、探究等多种学习方式，鼓励引导学生大胆质疑，主动学习。3.课堂教学改革，是建立新型师生关系的需要。要建立相互交往、共同发展的新型师生关系，就必须进一步深化课堂教学改革，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生成为学习的主体，使教师成为课堂教学的策划者和组织者，学生学习的引导者和促进者。4.课堂教学改革，是实现新课程课堂教学目标的需要。要实现新课程强调的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，就必须进一步深化课堂教学改革，使教学目标统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。第二篇：中小学课堂教学改革经验交流白云学校课堂教学改革经验交流□/陈小洪一、指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。二、工作目标：我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成为实施素质教育、具有现代教育理念的学校，逐步成为“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的农村一流特色学校。三、具体措施1、教师理念课程改革成功与否，关键在教师。教师的观念不转变，教法不转变，即使用新教材，也可能走老路。在培训形式上，以更新教育观念为先导，以上级业务部门组织的集中培训为依托，以校本培训为主阵地，以培训者和骨干教师培训为重点，以实现全员培训为目标。坚持集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则。3、课堂分组教学从目前看，各课改班学生的分组方式往往采用的异质分组，即按学生的整体水平（含学习成绩、自我约束能力、组织管理水平等），把学生分为上、中、下三个层次，遵照“上、中、下”搭配的原则，把班级学生分成若干小组。这样的分组有它的好处，如各组之间的综合水平相当，便于组与组之间开展竞争；处于下游层次的学生可以接受该组上游层次学生的帮助。但是存在问题也不容忽视，如上游层次的学生不仅需要管理全组，还要帮助下游层次的学生，往往“孤军奋战”,力不从心；处于中上游和中游层次的学生稍有不慎，会有被下游层次学生同化的“危险”。如果四人一组，则一个班级就要被分成10来个组，头绪较多，老师难以照应众多的组，1组织小组汇报时，小组太多，耗时也增多；组织小组之间的竞争也比较麻烦；另外，四人一组，似乎没必要让学生的课桌与黑板呈90度，因为按秧田式就座，遇到讨论时，只要第一、三、五排学生一转身，就可与第二、四、六排学生进行四人一组的讨论。如果六人一组，那么三三相对而坐，一方面“战线”较长，组长（上游层次的学生担任）难以组织全组学生，一方面坐在中间的学生，被左右“牵制”，实在难受！难怪有老师反映：分组而坐之后，学生变得爱随便讲话、不太遵守纪律了。“T”形排座。即六人小组中，其中四位（下图中的生三、生五与生四、生六）两两相对，座位和讲台呈90度，另两位（下图中的生一和生二）的课桌臵于离黑板较远的一端，与黑板平行，六张课桌呈“T生一和生二都是上游层次的学生，分别担任组长和副组长，实现强强联合和优势互补。与生一和生二相邻的生三和生四，都是下游层次的学生，在学习方面与课堂纪律方面，可随时接受生一和生二的帮助与督促。生五和生六都