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中心小学语文主题学习活动实施方案（写写帮推荐）

第一篇：中心小学语文主题学习活动实施方案（推荐）营里镇中心小学语文主题学习读书系列活动实施方案为了进一步推进中小学语文主题学习实验的开展，在全校营造“想读书、爱读书、会读书”书香氛围，经学校研究决定在全校开展小学语文主题学习读书征文与演讲比赛活动。方案如下：一、活动主题本次活动的主题是“我与主题学习”，旨在搭建一个展示主题学习实验开展以来，学生语文素养发展变化的平台。活动中，学生可以交流阅读主题学习丛书的感悟与收获，分享读书给自己带来的欢乐与幸福，展示自己语文素养发展的成果。二、活动形式及参加对象本次活动分为三种形式：1.征文：参加对象为小学4-6年级学生。2.演讲：参加对象为小学4-6年级学生。3.讲故事：参加对象为小学1-3年级学生。三、活动程序1.班级活动：各班由班主任组织协调，语文教师具体负责组织学生在本班内全面开展相应年级的读书活动。2.校级比赛：各班级选出各项活动的优胜者参加校级评选。四、组织领导1.加强组织领导。学校成立语文主题学习读书系列活动领导小组，教导处具体负责活动开展，把本次读书活动作为促进学生语文素养提高的一项重要的综合性语文学习进行调控和管理，并做好活动过程材料的积累和保存，活动结束，及时总结经验，以推进学校语文主题学习实验活动的进一步开展。2．确保全员参与。各班要根据本通知制定本班的活动方案，并指导班内学生按照制定的具体工作方案开展好活动。班级比赛要确保学生全员参与，校级比赛根据学校实际让尽可能多的学生参与，同时，让全校学生以观众的身份参与到征文展示、演讲、讲故事比赛中，达到互相交流的目的。3．加强过程管理。各班将比赛活动的方案、征文、演讲稿、故事稿、获奖名单、活动的过程性资料以及现场图片等资料进行及时整理归档。班级活动完成后，各班活动资料交学校统一保存。4.开展活动奖励。主题学习征文比赛和演讲比赛每班各推荐5名优秀学生参加校级比赛，分别设一等奖10名，二等奖10名，三等奖15名；主题学习讲故事比赛每班各推荐4名优秀学生参加校级比赛，设一等奖10名，二等奖10名，三等奖12名。三项比赛共设一等奖30名、二等奖30名、三等奖42名。对比赛取得优异成绩的学生个人给予表彰奖励，主题学习实验课题组将为我们免费提供部分学生校级比赛的奖品，以鼓励学生积极参加活动。校级比赛定于五月下旬六一学校艺术节期间进行，具体时间另行通知。第二篇：小学语文主题学习实施方案砖埠小学语文主题学习实施方案语文主题学习是打造学校教育教学核心竞争力的重大战略决策。今年我校教研室结合县教研室有关精神全面推开语文主题学习活动。为了使“语文主题学习”在我校深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的学习习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本校实际，特制订本方案。一、主题学习的指导思想实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。目前的语文课堂教学，只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。“主题学习”就是使一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的学习方式，目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负担。二、主题学习的目的语文主题学习的目的在于积累语言，培养学生的感悟，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本书，阅读量在1000万字以上，听说读写综合能力稳步提高，语文素养得到普遍提升。1．激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。2.培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。3.能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。4.培养学生对信息的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。5．实现教师和学生共同学习研究的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。三、主题学习的目标根据“主题学习”的总体目标，结合我校的实际，今年我校“主题学习”的具体目标是：从一年级开始，拼音和识字学习都要和阅读结合，运用各种识字方法，高识字速度，扩大阅读数量，少写字，多读书，读好书，读整本的书，通过阅读提高学生的识字量，提高学生分析文章的能力和写作的能力，为阅读、习作奠定基础。1-2年