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中班散文：花瓣儿鱼

第一篇：中班散文：花瓣儿鱼中班散文：花瓣儿鱼中班散文：花瓣儿鱼设计意图：中班幼儿的语言理解能力和表达能力逐渐增强，引导他们接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美是很有必要的。《花瓣儿“鱼”》是一篇语言丰富而生动、意境优美而纯真的散文，适合中班的幼儿欣赏。“花瓣儿一沾到水面，扑楞楞，就变成了一条桃花儿鱼、杏花鱼、梨花鱼。”，“花瓣鱼”有趣的变化过程充分吸引幼儿；花瓣鱼的无限魅力及花瓣“不舍得”树的散文情境设计，更是引发了幼儿奇妙的遐想，拓展了幼儿思维。活动目标：1、聆听散文、引发遐想，感受散文的优美语言和意境。2、合理想象，以移情体验的方式生动地描述。活动准备：1、观察过桃花、杏花、梨花等开花的树或图片，玩过花瓣。2、春天里各种花的课件、一段舒缓的音乐、小溪图，玉兰花、茶花、迎春花的图片及相应的花瓣图若干。活动过程：一、略看春景，发现美1、引题：春天来了，各种各样的花都开了，让我们一起来欣赏一下吧！2、幼儿欣赏春天里各种花的PPT。3、提问：看了这些花，有什么感觉？二、细品散文，理解美1、有趣的花瓣鱼①讲述故事：“春天来了„„香喷喷的小溪了。”②提问：是谁把花瓣送进小溪的？花瓣儿是怎么变成花瓣儿鱼的？花瓣儿鱼漂亮吗？自从小溪里有了花瓣鱼，小溪就变成了一条怎样的小溪了？假如你家旁边也有一条香喷喷的、彩色的小溪，你会怎么做呢？2、“舍不得”捕的花瓣鱼①讲述故事：“好多人都知道„„谁也舍不得捕捉它们了。”②提问：捕鱼人有没有捕走花瓣？为什么捕鱼人不把花瓣鱼捕走呢？3、想回家的花瓣“鱼”①讲述故事：“经过了夏天、秋天、冬天，„„今年的花儿开得真早啊。”②提问：花瓣鱼又重新回到了哪里？为什么花瓣鱼要重新回到树上？花瓣鱼回到树上又变成了什么？三、聆听散文，感受美1、幼儿完整欣赏散文。2、提问：欣赏这首散文时，你有什么感觉？四、仿编散文，拓展美1、教师出示迎春花、玉兰花等图片。2、提问：春天里还有哪些花开了？你能帮它们也变成花瓣鱼吗？3、幼儿尝试用散文里的“**瓣儿沾到水面，扑楞楞，就变成了一条**儿鱼。”句式进行仿编。五、延伸散文，创造美1、给幼儿一张蓝色纸作为“小溪”，放于幼儿身后。2、幼儿选择喜欢的花瓣贴在“小溪”中，然后进行添画，变出各种各样的花瓣儿“鱼”。第二篇：中班散文教案：花瓣鱼中班散文教案：花瓣鱼活动目标：1、欣赏散文，感知理解散文的美妙遐想和优美的语言。2、尝试与同伴合作用水粉画和撕纸贴画的装饰手法再现散文中美丽的树林和小溪，体验散文的意境。3、能与同伴友好分工，共同合作完成作品。活动准备：幼儿用书、实物投影仪。活动过程：一、欣赏散文：花瓣儿“鱼”教师：春天到了，你知道哪些花开放了？教师：春天到了，桃花开了、杏花开了、梨花也开了，一阵大风吹来，吹落了桃花、杏花和梨花。它们乘着风儿飞呀飞啊，它会飞向哪里呢？教师用实物投影仪出示图画，幼儿欣赏散文。二、感知理解花瓣儿“鱼”教师：花瓣儿“鱼”是怎么变出来的？教师：为什么说花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼漂亮？三、幼儿再次欣赏散文。教师出示图画，幼儿欣赏。教师：为什么有了花瓣儿“鱼”，小溪就变成了彩色的小溪？教师：为什么有了花瓣儿“鱼”，小溪就变成了香喷喷的小溪？教师：人们为什么舍不得捕捉花瓣儿“鱼”？后来花瓣儿“鱼”到哪里去了？教师：你喜欢花瓣儿“鱼”吗？为什么？四、幼儿合作装饰：花瓣儿“鱼”引导幼儿观察《花瓣儿“鱼”》的背景图，启发幼儿用桌子上的材料，描绘或撕纸片装饰桃花树、杏花树，描绘花瓣儿飞舞、飘落在河里变成花瓣儿鱼的情景。（此环节可放入区域活动）幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。活动准备：1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。活动过程：一、出示小蜗牛图，导入活动。1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天