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中班学习故事5篇

第一篇：中班学习故事中班学习故事：分享让我更快乐幼儿活动情况记录：今天的区域活动中，龚霖瀚和桂梓高都选择了图书角，我知道，他们又想看那几本关于恐龙的书籍了。果然，龚霖瀚趴在书架上，找了大概有半分钟，拿起了一本恐龙书到桌前坐下了。桂梓高上完厕所过来了，他一直在找恐龙书，其实我发现，右上角有两本恐龙书，但是他没有选，他回头看了一眼龚霖瀚，端着小板凳来到了龚霖瀚身边，趴在龚霖瀚旁边盯着龚霖瀚手上的恐龙书说道：“这个书我也看过”，接着，龚霖瀚注意到了桂梓高，于是和桂梓高一起安静地再看书，过了2分钟左右，桂梓高开始将书拿到自己的跟前了，龚霖瀚不乐意了：桂梓高为啥拿我的书？说着就生气地看向了自己的手指。桂梓高不管龚霖瀚的情绪，梓及看起了书，并且念叨道：我看过这个书，这个恐龙我在电影里面见过。接着，龚霖瀚跑过来抱着我，说道：老师，我不跟桂梓高玩了。我询问了原因后，走到桂梓高身边，对桂梓高说到：“老师知道你喜欢看书，而且老师也很支持你看书，可是，你看，这个书是龚霖瀚从书架上拿下来的，他现在没有书看了该怎么办呢？”龚霖瀚委屈地在我身边趴着，这个时候桂梓高坐在那里，一动不动，后来我蹲在桂梓高旁边说：“你和龚霖瀚是好朋友，好朋友就要懂得分享，对不对？更何况这是龚霖瀚拿来的书，是不是？”惊人的一幕发生了：龚霖瀚转身跑到书架，拿了另外一本恐龙的书过来给桂梓高，并且说到，这个给你，你把书还给我吧。桂梓高就把书还给龚霖瀚了，自己拿起了新的书。在这个环节完成后，我给龚霖瀚贴了一个贴贴以表扬他，桂梓高我也进行了口头表扬，表扬龚霖瀚能够主动解决问题，不与同伴冲突（以前他是会动手打人的），表扬桂梓高知错能改，但是没有贴贴是因为，下次不能不劳而获抢同伴的图书了。幼儿行为分析：《3-6岁幼儿学习发展与指南》在幼儿的社会领域中指出，4～5岁幼儿应当能对大家都喜欢的东西轮流、分享，与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，愿意接受同伴的意见和建议。在本次区域活动中，龚霖瀚的行为可以说表现得比较出色，第一，愿意与他人分享，但也表现出他的特性：自己先选的书不愿意让他人拿走，于是找到一个替代物，希望对方能将书籍还给自己。接着，桂梓高的行为可以说，还应当多多进行社会交往的锻炼，抢走同伴的书并拒绝归还。以上两位幼儿的表现，符合该年龄段幼儿的特点，对于自己喜欢的东西，希望能够占有，分享的前提也是共同阅读。像龚霖瀚的表现就是非常信任老师，所以在遇到困难后就寻求老师的帮助，说明幼儿知道让他人介入并且主动来解决问题，而桂梓高小朋友则在听取了老师的建议，并且在同伴拿了新书过来时，也意识到自己可能真的做错了，于是将书还回去，说明幼儿是能够听懂教师的意思并且知错就改的。教师后续支持：结合具体的情景，例如生活活动，游戏活动，指导幼儿学习学习交往的基本技能，对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。幼儿在活动中学会谦让与分享，从而感受到分享带来的快乐，保持良好的社会交往习惯。庙山中心幼儿园余潇2018年6月30日第二篇：理发的中班学习故事活动实录:游戏开始了，小A搬了小椅子选取了一些理发工具便来到了活动室的一角，他拿起吃风机，拧了拧、转了转，见没有人来理发便吆喝了起来:“谁来理发！”，不过还是没有客人过来，这时他拿起了一个发卷问自己理发店的同伴:“这是什么？”同伴说:“是把头发搞上去的”，小A补充说:“是勾头发的！”，说着用发卷往自己的头发上卷了一卷，放下发卷后又冲着店外吆喝了一声:“谁来洗头发！”紧接着他又从工具箱里拿出来一个理发推子，往自己的头发上推了又推，对同伴说:“这是推头发的”。这时一个客人来了，店里的两各理发师一起起身忙了起来，一个给客人梳头发，小A则拿了一个电发器摆弄起客人的头发，过了一会儿他把电发器拿在手里转了转，问身旁的老师:“这是什么”，老师说：“这是烫头发的，打开开关，就能给头发加热”，于是他一边转动电发器，一边在客人的头顶上方烫发。又一个客人来了，小A的搭档一边给客人梳头，一边拿剪刀剪发，小A则拿起推子同时给客人推发，一会儿他又放下推子，拿起吹风机给客人的头发吹风，客人起身走了，洋洋一边摆手一边说：“再见”。行为分析:《指南》在社会领域对中班幼儿提出了以下发展目标——“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；能按自己的想法进行游戏或其他活动。”游戏的过程中小A很喜欢摆弄理发店的各种玩具，特别是结构上可以转、拧、卷、夹等操作性比较强的仿真工具。小A在游戏中能与同伴用动作、语言进行交流互动，表现了人际交往和社会性发展方面的进步。后续支持:1、引导幼儿设计制作理发店优惠券，丰富游戏的情节，促进幼儿之间的交往和互动。2、让幼儿在集体面前简单介绍理