中班诗歌《春天》.docx

中班诗歌《春天》

第一篇：中班诗歌《春天》中班诗歌《春天》中班诗歌《春天》设计意图：春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。活动目标：（1）借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。（2）通过聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦情绪。（3）在老师的引导下，尝试仿编诗歌。活动重点、难点：重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。难点：尝试仿编诗歌。活动准备：（1）诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。（2）利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的„„以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。活动过程：一、引入环节，也是孩子们经验的再现及提升。谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。）二、理解、学习诗歌1、欣赏诗歌，初步感受春天的美。师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌《春天》提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵）2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。①出示第一段图谱。师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。②教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。③教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容这个过程，难度上有一个递进，这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣。3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、调皮。①看图谱，师幼共同说诗歌第一段。提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩。）②看图谱，师幼共同说诗歌第二段。提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧：春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。提问：春天从“我”的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢？幼儿分组互相说一说。小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上、、、、、、4、体会诗歌不同的语气。出示“？”，这是什么符号？表示什么？怎么说才会有问的语气？5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐《清晨》。师：春天就是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！6、朗诵诗歌。大家一起用最美的声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。三：扩展想象，仿编诗歌1、老师带领孩子观察图谱：一段有几句？每一段的哪一句一样？哪儿不一样？我们可以把这里换成什么？春天会从这里怎么来？幼儿分小组讨论、创编诗歌。2、请每组幼儿把编好的诗句说出来，教师随手用图示记录下来。活动延伸：把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来，放到区域活动或日常生活中，让他们相互欣赏，相互仿编，从与他人的交流中获得有益的经验，满足交流的欲望。附：诗歌《春天》《春天》春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。第二篇：春天诗歌走在春天我不知道自己还能变成一条千足虫在春天的花海上蹑蹑爬行我不满意自己的触须是这样少不够吮吸这些销魂的香气当风儿把阳光酿成一壶清洌的酒整个大地有了浅酌后的朦胧正如我的心底被灌进了一些甜蜜的梦走在春天把一颗等待的心交给融化的冰河哪里最洁净就随它流到哪里吧不管是故乡还是海角天涯第三篇：春天诗歌赞美春天的文章——【我和春天有个约会】美丽的春天，犹如一个诚挚守信的朋友，总是如约而来。春雨，是春天来临的标志，是春姑娘派来的天使。淅淅沥沥的春雨，飘落在都市，飘落在乡野，浸染着我的心田。我不想表达“好雨知时节，当春乃发生”的惊喜，也不想说“春雨贵如油”的感激。我只想说，春雨带着她那无限的柔情和妩媚，袅袅飘向寂寞了一个冬的干涸的土地，让那些落满烟尘的画轴终于开始一页页翻卷。用她甘甜的乳汁，唤醒了沉睡禾苗和昆虫，使它们破土而出。春随风舞，徐徐而行，徐徐而来。春风，有什么力量能够阻挡她的到来呢？没有。春风是她强劲的脚步，翻山涉水，把祈望的春雨带临人间。在这温柔季节，她浅斟低唱着，让那春天的意气四处飞扬，在拂面的微风里一身诱人诗意。风总是季节的羽，最先把换季的