中班诗歌教案月亮.docx

中班诗歌教案月亮

第一篇：中班诗歌教案月亮语言：月亮一、活动目标：1、在理解诗歌内容的基础上，学习有感情的朗诵诗歌。2、学习动词“挂”“漂”“盛”，初步感受诗歌美的意境。二、活动准备：1、准备好的ppt。2、课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上观看树间、楼房下、水中等不同地方观看月亮。三、活动重点：理解诗歌内容，并有感情的朗诵。四、活动过程：1、谈话导入T：每当太阳缓缓下山，天空就会渐渐变黑，这时谁就出来了？（月亮）T：今天老师给小朋友带来一首好听的诗歌：月亮。2、欣赏诗歌，理解诗歌内容。（1）、师有感情朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。提问：你听到诗歌中有谁呀？（小鸟、青蛙、宝宝）它们在哪儿看到了月亮？它们都对月亮说了一句什么话？（2）、再次欣赏，分段朗诵并理解过渡：让我们一起来听一听。A朗诵诗歌第一段：提问：为什么说月亮和我好呢？“每一棵树梢，挂一个月亮”，谁来表演一下“挂”呢（引导学习：挂）月亮是真的挂在树上吗？小结：其实月亮不是真的挂在树上，而是我们远远看去月亮被树梢挡住了一点，所以看上去像挂在树上。一起说本段诗歌B朗诵诗歌第二段：过渡：接下来月亮去哪儿了呢？提问：为什么说月亮和我好？每一湾池塘，漂一个月亮。为什么说月亮漂在水里呢，水里的月亮真的吗？（月亮的影子）（月亮的影子可以叫做倒影）风吹来水面波动，就感觉月亮漂在水面上。（小结）一起说本段诗歌C朗诵诗歌第三段：过渡：月亮真调皮，看看它又跑哪去了。提问：为什么宝宝说月亮和我好？每一个脸盆，盛一个月亮。脸盆里真正盛的是什么？（倒影）谁能表演一下“盛”小结：脸盆里的月亮也是月亮的倒影，好像盛在脸盆里，所以宝宝和它好。一起说本段诗歌3、学习有感情的朗诵。（1）、师幼一起学习感情地配乐朗诵。（2）、分角色朗诵，老师读前面，孩子读后面。4、结束部分T：月亮有好多好朋友，那它还会跑到哪儿去呢？(出示)比如：月亮跑到花园里，小花说，月亮和我好···啊！月亮今天真开心，它有这么多的朋友和它好。“喔喔喔”天亮啦，月亮也要回去休息啦，我们一起和它说再见吧~第二篇：中班语言教案诗歌月亮中班语言教案诗歌月亮1、欣赏诗歌，感知诗歌的美好意境，学会有感情地朗诵诗歌。2、理解诗歌中的“挂、漂、盛”的含义，理解诗歌内容3、体验夜晚大自然地美好，宁静。1、音乐《夜曲》2、背景图一个。3、图标：月亮，舒缓的音乐。4、幼儿画册。一、播放音乐《夜曲》，感受夜晚宁静美好的氛围。师：天黑了，天空中有什么？他们是什么样子的？你喜欢这样的夜晚吗？二、配乐完整地朗诵诗歌《月亮》，对诗歌有个初步的印象。提问：诗歌中的月亮在哪里？诗歌中有谁？他说什么？三、出示图片，朗诵诗歌通过欣赏画面帮助幼儿理解诗歌。提问：1、你在哪看见了月亮？2、月亮怎么会挂在树梢上呢？为什么说“挂”呢？生活中我们什么时候也说挂的呢？3、为什么小鸟说月亮和他是好朋友？4、为什么池塘里“漂”一个月亮？你见过什么东西也会在水里漂的，请你用动作表示一下！5、为什么脸盆里盛一个月亮，什么时候我们也说“盛”？四、学习有感情的朗诵诗歌。1、教师跟音乐有感情的朗诵诗歌，幼儿体会教师是如何来朗诵的。2、幼儿朗诵诗歌。延伸活动：引导幼儿想象，月亮还会和谁好？树上，池塘，脸盆旁还会有谁呢？回去后尝试与父母一起仿编，并记录下来。第三篇：月亮,中班教案月亮（诗歌）设计背景：月亮是一种很常见的景象，它总是高高的挂在天空，小朋友们都见过它，然而却从未近距离的接触过。容易让小朋友产生遐想。诗歌《月亮》把自然界的一切生物都拟人化了，富有很浓厚的儿童气息。语言简洁、明了，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。”同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。活动目标：1、欣赏、理解诗歌语言和画面，感受作品的意境和情感。2、学习有感情的朗诵并仿编诗歌。活动准备：1、背景图：夜晚中，有一棵大树，树上停着几只小鸟，树下是一片池塘，池塘上还飘着几片荷叶，荷叶上蹲着青蛙。池塘旁的空地上，蹲着个宝宝，正看着面前的大脸盆呢。2、月亮的图标一只。过程：一、导入（出示月亮图标）小朋友，看今天老师给你们带来了什么？你们在什么时候见过它啊？在什么地方呢？那除了在天上，我们还在什么地方见过它呢？二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。1、师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。提问：这首诗歌好听吗？你听到诗歌中的月亮都出现在哪里啊？2、再次欣赏，你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。幼儿发表自己的见解。（小鸟、青蛙、宝宝）那诗歌中小鸟、青蛙、宝宝都说了什么？3、出示背景图，朗诵诗歌第一段，并提问：小鸟在什么地方看到了月亮。（树上）。