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中考总结

第一篇：中考总结2011年语文学科中考总结茅坪中学朱国朝紧张而充实的一学年过去了，中考成绩已经揭晓，我班42人参考，上县一中以上10人，我代的语文学科89分以上的13人，对路8人，其中前500名对路6人，人平82.5分。尽管我校中考语文没有达到更高的目标，但希望通过总结和反思，能提高今后语文复习的有效性。一、认真研究《中考说明》，明确教学方向今年四月底我们语文教研组全体教师就一起研读《中考说明》，就讨论制定了中考复习计划，做到教学心中有数，并利用集体备课的时间认真将课标、教科书、考试导向结合起来学习和反思，及时发现自己在理解教材、处理教材方面的偏差，加强备课再反思，及时调整教学角度，更准确的把握重难点，对考点进行重锤敲打，通过对历年十堰市中考题出题的思路和方向的研究，在教学和复习中做到心中有方向。研究中考就是为了能让学生和老师少走弯路，少费力气，在最短的时间做最高效的工作。在授课阶段就从备考上入手，让学生在专题上见识一些考题，具体分散在每一天里的阶段板块，也就是说一个星期练习仿句，一天练习一个类型，这样在点上让学生先适应中考，比复习时突然大板块的训练有效。当然这需要老师在布置作业上多下点功夫，你必须把中考题吃透，选择更适合鄂市语文中考考情的试题，比如仿句，一些类型的仿句就可以蜻蜓点水，而有关诗歌类的仿句就应当多下点功夫。一个星期练习信息提取题，也是一天练习一类。二、狠抓基础，强化训练基础知识对所有的考生都很重要，大多数学生的差距也就在这，所以谁都不愿意在基础题上失分，也失不起分。重视基础，怎么强调都不过分，对我们这样学生人数不多，基础薄弱学生多的班级尤其要强调基础。在九年级语文教学中，我充分利用好早自习，坚持古诗文字词句的检测，每一次检测都认真采用各种形式批改，每个字都不放过，每个学生都不放过，考过的卷子上的基础知识也是只要是字词诗文默写错了，就让学生再背再记再默写，努力不落下一个字、一个词、一个句子，也不落下一个学生，让每一个孩子必须过关。把所有的古诗文重点分块集中出题，让学生一遍一遍的过，很好地抓牢名句、错字的改正。三、重视学生知识迁移能力的训练新课标下对学生的学业考察着眼于学生能力的提高，着眼于学生综合能力的运用，无论是现代文阅读还是文言文阅读，如果教学和复习仅仅局限于课本，就会妨碍学生的发展，留下众多的遗憾。如果脱离课本（如文言文），学生就会认为学课本没用，从而脱离课本，使学习进入盲目的状态。在复习的过程中我就从训练学生的知识迁移入手，从课内向课外延伸，不是以死记硬背为主，而是以练带记，在语言运用中完成知识的迁移。四、总复习阶段能在有限的时间里提高复习成效１.积累运用题：多收集信息，少做老题旧题语言运用题是体现命题者“与时俱进”“改革创新”的地方，尤其是综合性学习所涉及的题年年在翻新，而且这种题在语文教学中覆盖面特别的广，想要做到面面俱到是难上加难，所以复习阶段我尽力了解信息，以市教研员的指导思想为圆心，以历年的题型为半径，大胆舍弃老题旧题，把精力花在刀口上。２.阅读题：多总结归类，少做偏题怪题做阅读题时我设法多方收集信息和试题，以专题化的形式，把考点分类整理，提炼方法。按照不同的文体归类总结答题的方法和思路。在复习中还要敢于舍弃无效练习，不管什么样的试卷，对学生没有启发的绝对不做，我自己看了都似懂非懂的，绝对不让学生碰。我精选出针对性的题让学生强化训练，对重点、难点进行反复训练。利用有限的时间讲学生最需要的东西，讲考点中学生还不清楚的东西。３.文言题：多反复记诵，少些蜻蜓点水复习阶段最怕学生复习了前面，忘记了后面，记诵性较强的题目，反复练习是非常必要的。选择一些课外文言文来做是可以的，但在做时绝不仅对一下答案，而是以课内文言文为依托，抓课内出现的重点字词和考试要点，有针对性地强调，争取做一篇有一篇的效果，不是以做的量来取胜。五、在作文训练中倡导“生活作文”“个性作文”近年来呈现出新的中考作文取向。即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。从近年各地满分作文来看，凡是有真情实感、很好地抒写生活的、有个性的作文往往得到阅卷老师的青睐。针对此种情况，在作文训练中除了在培养观察能力、想象能力和思维能力上下了很大的功夫，更关注学生对生活的关心、体验、感悟，力求有创意的表达，鼓励抒写具有真情实感的好作文。所以学生的作文视野开阔，生活味浓厚，立意新颖。值得反思的地方：一、书写的训练不宜在考前集中训练：从七年级开始就应当注重学生书写能力的培养和训练。这样才能使学生养成习惯，考前集中训练是十分有效的方法，在短时期内会使一部分学生的书写水平有一定的提高，但这毕竟是急功近利的应急之策，学生会在紧张时失利，而且不能形成习惯，也不是语文教育的根本。二、语文知识的积累和运用、扩大阅读面不能流于形式，必须抓紧抓实：学好