中考复习：八年级上册文言文阅读考点归纳.docx

中考复习：八年级上册文言文阅读考点归纳

第一篇：中考复习：八年级上册文言文阅读考点归纳中考复习：八年级上册文言文阅读考点归纳21《桃花源记》1、理解性默写①写桃花林美景的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。②写桃花源优美环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。③文中与陆游“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：豁然开朗。④突出村人和平劳动、幸福生活的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。⑤写桃花源人淳朴、热情好客的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家。⑥村人“不知有汉，无论魏晋”原因是：率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。2、出自本文的成语有：世外桃源、黄发垂髫、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。3、本文以渔人进出桃花源行踪为线索，从发现桃源--访问桃源--离开桃源。虚构了一个与黑暗社会相对立的美好境界，表现了作者反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的政治理想。4、研读第二段，作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？答：①活动：往来种作②穿戴：男女衣着，悉如外人③精神状态：黄发垂髫,并怡然自乐5、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？答：渔人说的是秦末以来的历史。桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此**、黑暗而贪玩，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。6、渔人偶遇桃源“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄托了作者怎样的思想？示例：寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。7、本文的寓言简洁而含蕴丰富，试举一例进行说明。示例：在叙述渔人与村人相互问话时的语言就是一个证明，作者不正面叙述，而用“乃不知有汉，无论魏晋”来概括。显得非常简洁，但一切问话的内容尽在其中，又见其丰富。8、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？答：渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到自己发现桃源村的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。9、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的？答：这可见作者的剪裁功夫。村人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”作者不正面地详细叙述这一对话过程，却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格。10、作者在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？试作评价。答：①社会理想：没有剥削，没有战乱，自给自足，和平恬静的社会。②不能实现。因为作者这一社会理想在客观上反映了广大人民的需求，具有一定的积极意义，但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。11、你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？答：作者描绘了一个没有战争、没有剥削、没有贫穷、人人安居乐业的理想社会，这反映了作者对现实社会的不满，也反映了人民摆脱剥削、渴望和平安定的愿望。但这个和平安康的理想社会在当时只能是不可实现的空想，同时它有一定的复古倾向。12、渔人是一个怎样的人，写渔人有怎样的作用？答：①渔人是一个背信弃义、不守承诺的人。②写渔人的作用：一方面与桃花源中的淳朴好客形成鲜明对比，加深人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会。另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。《爱莲说》1、理解性默写①描写莲花高洁质朴的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖②与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。③最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。④写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。2、《爱莲说》以花喻人，托物言志。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表现莲花的纯洁质朴，喻君子的洁身自好；“中通外直，不蔓不枝”呈现莲花的体态正直，喻君子的行为方正；“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”反映莲花的端庄美好，喻君子的志洁行廉。3、《爱莲说》写“莲”，为什么还写了菊和牡丹？作者对这三种花各持什么态度？答：写菊和牡丹用于衬托“莲”之高洁（用菊正衬莲，用牡丹反衬莲）。作者认为，牡丹虽艳丽富贵，但同于流俗，品格最下；菊花虽清逸脱俗，但隐逸避世，不值得效仿；莲花处于污浊环境，却洁身自好，难能可贵。4、说说“牡丹之爱，宜乎众矣”这句感叹表达作者怎么样的感情？答：对追名逐利、趋炎附势的社会