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中职学生英语的问题分析及措施

第一篇：中职学生英语的问题分析及措施提高中职英语课堂教学有效性初探李天芬【摘要】中职生英语基础薄弱，要想提高英语水平，课堂教学显得尤其重要。英语老师如何提高自己课堂教学的效率是一个亟待解决的问题。在英语教学中，培养学生的听说读写能力，发展学生的智力，培养创新能力，促使学生全面发展，是英语教学的目的。为了提高中职学生的英语学习兴趣和知识水平，促进学生能力的发展，教师应制定提高英语课堂教学有效性的对策。【关键词】中职英语；课堂教学；有效性1.引言《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验，实践，参与，交流与合作的学习方式；强调学生能用所学英语做事情。激发中职生课堂英语的兴趣一直是英语教师教研活动的重要内容。在英语教学中，培养学生的听说读写能力，发展学生的智力，培养创新能力，促使学生全面发展，是英语教学的目的。多数中职学生在初中学习生活中受的批评多而表扬少，因此缺乏自信心；部分学生个性极强、心理承受能力差、对一些问题的看法较为偏激、主观、片面，行动上也有一定的盲目性；个别学生甚至形成一些诸如吸烟、打架的坏毛病。但是他们精力充沛，有很强的自尊心和进取愿望，对一切充满好奇。在英语学习方面，他们多数不够积极主动，对学习英语缺乏兴趣，课后不愿多背、多练，尤其突出的现象是部分学生上英语课有畏难情绪。造成上述现象的原因是多方面的，本文着重通过分析其主要原因及中职学生的普遍特点提出一些有针对性的策略与措施以待激发中职学生英语课堂参与的积极性，继而提高英语课堂教学的有效性。2、对当前中职学生英语学习现状的分析近几年来由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了蓬勃发展。伴随着全国各地中职学校雨后春笋般地出现，一系列中职学生的学习问题也逐渐暴露出来，英语方面主要体现在以下几点：2.1受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习轻视文化课学习从每年的夏季招生我们都知道，选择上职业学校的这一部分学生主要就是为了学技术掌握一技之长。他们认为学不学文化课无所谓，再加上初中时英语基础比较薄弱就更没有兴趣学了；更有甚者彻底就不学，说早知道要学文化课就不来上职业学校了。在他们看来学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了。殊不知每门课程之间都是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时打个欠条写封信写张请假条等要用到语文应用文写作知识。不仅如此，作为一名合格的中专毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素质和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。2.2受以往自身学习状况的影响英语基础太薄弱，学生对英语学习到了心有余而力不足的境地。很多学生初中时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”„学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。2.3一少部分同学基础可以学习态度也端正，但学习方法不合理，进步较小，综合语言运用能力和口语交际能力差。2.4中职学生对英语学习的目的和重要性的认识不够。2.5有些学生特别是差生对英语学习缺乏自信,抱有“破罐子破摔”思想。只有做到充分了解学生学习现状，教学才能做到有的放矢。3.对教师充分了解和认识学生这一学习主体的反思目前大专院校、高中的不断扩招使得处于两者夹缝中生存的各中职学校的学生结构发生了很大变化，生源质量越来越差：大部分属于自费分数线都未达到、双基均差的落榜学生（经过普通高中或其他分数要求较高的私立高中层层筛选剩下的，或是被父母强逼来上学的）；还有部分是农村家庭贫困上不起高中的学生。在毕业招聘面试中很大部分学生连简单的英语面试一点听不懂，简单的英语单词factory,manager等的意思都翻译不了，更有甚者连二十六个英语字母都写不全。这就要求英语教学必须做出相应的改革，针对学生基础薄弱的现状采取对策，以适应实际的需要。在实践中,我们中职英语教师教授的书本知识与日常生活实际和就业实践联系不大，且讲授的过深过难，过于强调语法、词组等机械记忆的纯理论知识，教学方法欠缺妥当。这对本来基础就差的学生无疑为雪上加霜。另一方面教师觉得也不是很得心应手,虽然也认真备课上课了，一堂课下来累得不轻，教学效果却不能令人满意,学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。问题主要出在什么地方呢？作为中职英语教学工作者，只有深刻全面地认识和了解中职学生这一主体，掌握他们的学习特点和现实，才能恰当地、正确地对他们的英语学习进行指导，做到知己知彼，百战百胜。中职学生的英语学习与其他学生相比，大体有以下特点：3.1对英语学习的重要性缺乏认识。理