中职学校双师型教师.docx

中职学校双师型教师

第一篇：中职学校双师型教师中职学校“双师型”教师调查问卷学校_____________________性别_______1、你认为“双师型”教师是______。A、具有较高实践能力，又具有扎实的理论知识的教师。B、具备“双证”（学历证和技师证）的教师。2、您现在所教的课程是______。A、专业基础课B、专业理论课C、专业实践课D、其它3、您现在的学历是______。A、大专B、本科C、硕士D、博士4、您最高学历毕业的学校是______。A、普通师范B、职业院校C、普通高校D、其它5、你所在学校“双师型”教师所占比例______。A、约10%左右B、6%左右C、4%左右6、该校取得“双师型”教师资格的渠道是______。A、学校聘请专家来校培训。B、教师定期外出培训。C、教师定期去企业实习。D、教师通过考试获得证书。8、你认为“双师型”教师应该怎样培养______。A、外出培训B、企业专家讲课C、企业实习9、该校是否重视“双师型”教师的培养______。A、是B、否10、该校“双师型”教师大多由______教师培养而得。A、文化课B、专业课11、该校衡量“双师型”教师标准是______。A、必须有相应专业的“技师”证。B、只要理论知识扎实，实践能力娴熟即可。12、如果你已经是“双师型”教师，你是通过_______途径获得。A、自学B、自费参加培训C、公费参加培训D、其它13、现今“双师型”教师的主要任务是：_______。A、培养学生技能B、以教科研为主C、根据实际需要14、你认为，中等职业学校的“双师型”教师专业技能应达________水平。A、中级B、高级15、“双师型”教师授课主要采用_______的方式。A、传统教学模式B、多媒体课堂C、在实习场地D、以上都有16、学校对“双师型”教师的考核应采用________方式。A、教师自己考证B、技能比武C、听课、评课17、您能胜任教学的课程是_______。A、理论课B、实践课C、理论实践均可D、其它18、你对“双师型”教师是怎么理解的？第二篇：中职学校“双师型”教师现状调查报告摘要：中等职业学校如何建设“双师型”教师队伍是提高教育质量增强内涵发展动力的关键。当前，加强“双师型”教师队伍建设，提高“双师型”教师数量和质量已成为职业教育的重要课题。关键词：双师型中职学校中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1003-9082（2016）02-0267-01一、中等职业学校“双师型”教师现状1.学校高度重视，认识水平普遍提高我校认为“双师型”教师队伍建设纳入《意见》是国家职业教育的战略导向。教育部《中等职业教育大纲》规定，中等职业教育培养目标是具备某一职业和职业岗位工作所需要的职业基础知识和技术能力以及德、智、体全面发展的中初级应用型、技术型人才。目标要求职业学校的教师，特别是专业教师必须是“双师型”教师。我校结合学校实际、专业实际将“双师型”教师队伍建设与学校内涵发展有机结合，纳入学校发展规划和教师培训计划。我校通过教师技能比武大赛、信息化大赛、现场演练等多种方式，从根本上改变了过去在黑板上“做工”，教室里实践，只会说不会做的落后局面。2.“双师型”教师规模不小，但整体水平参差不齐几年来，在学校多方努力下，“双师型”教师比例、结构趋于合理，并已初具规模。据不完全统计，“双师型”教师比例已占专任教师总数的60%以上;教学一线“双师型”教师比例已占70%以上;“双师型”教师从业资格80%以上为中高级;“双师型”教师专业对口率接近100%。目前，“双师型”教师已是我们职业教育不可或缺的中坚力量。然而与其它地方一样，我校“双师型”教师队伍的快速发展也面临着一系列的难题困扰。第一，“双师型”教师证出多门，标准不一。在认定过程中，个别部门基本是走过场摆样子，导致“双师型”教师证书水份高信誉低。“双师型”教师是指既具有讲师级以上教师职称，又具有职业院校某专业类别中级以上相应从业资格的教师。可调查却发现许多持证“双师”根本不具备职业实践能力和技术能力。第二，标准降低导致对“双师型”教师认识出现偏坡。理想的“双师”型教师建设目标应该是教师具有全面的职业素质，既能从事专业理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学和指导（即教师加师傅型教师），同时还应具备与专业能力相应的科学和技术研究能力。可见，作为职业学校的“双师型”教师其门坎是高而不是低。第三，政策措施乏力导致教师积极性不高。本来“双师型”教师的建设主体是职业学校在编教师，可是教师在提高自身综合能力特别是职业实践能力方面却缺乏动力。“双师型”教师队伍建设已十年有余，至今在政策层面出台激励措施的做法仍为鲜见。在这个问题上，学校作为用人单位具有积极性，但出台内部政策又受到诸方面的制约和限制，也是无可奈何。第四，遴选人才的作