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中职生就业心理缺陷的调研报告（精选五篇）

第一篇：中职生就业心理缺陷的调研报告中职生就业心理缺陷的调研报告【摘要】本文采用问卷调查法，对苏中地区部分中等职业学校的毕业生进行就业心理状况调查和分析，概括出中职生的就业心理现状与特点，指出就业心理上的缺陷和存在的主要问题，提出了教育应对策略。【关键词】中职生就业心理缺陷教育对策中等职业学校学生的生理和心理特点，使得他们涉世不深，对社会、职业、就业认识较少，尤其对自己将来的去向、未来的就业还很模糊。中职生知识层次较低，心理、生理正处于发育时期，思想不成熟，心理不稳定，意志不坚定，行为凭感情，在就业方面对自己缺乏信心，带有很大的盲目性，加之就业过程中由于种种原因，难免会让中职生产生这样或那样的心理困惑。本文运用问卷调查、与学生直接沟通等方式，初步了解到中职生普遍存在以下一些就业心理困惑。调查基本情况本次调查由某某中等职业学校实训处发起，以封闭型调查问卷进行调查，时间从2011年5月20日到5月26日，调查对象为中职三年级学生（准就业生），共计发出问卷105份，回收有效问卷99份，问卷内容主要涉及的是对就业的认识、动机、信心、就业信息获取途径、择业目标等。调查结果2.1成就动机结果：就“人不为己，天诛地灭”、“有钱能使鬼推磨”、“幸福在于享乐”、“国家兴亡，匹夫有责”等人生观问题，通过99份调查问卷显示，75％的学生选择“国家兴亡，匹夫有责”。在“就业地区”问题上，49％的人选择“沿海城市”，24％的人选择“大城市”，20％的人选择“父母所在地”，选择“边远地区”的仅占3％。对于“求职方向”问题，81％的学生趋向于国有、集体单位。分析：成就动机是指想要做好事情的动力，它与个人对自己的高要求、高标准有关，与个人的抱负高低有关，它对个体的工作、学习有很大的推动作用。中职生有强烈的成就感，在一定程度上中职生愿意将自己的前途同国家、民族的命运紧密结合，有着强烈的报国之志。然而，他们在“就业地区”、“求职方向”等现实问题上的选择却与其远大抱负相差甚远。这充分说明中职生真正愿意从基层干起的并不多。在现实中他们绕过自己的高抱负，急于求成。他们的成就动机与现实情况存在很大差异，在心理上产生了深刻的矛盾冲突。结论：成就动机强烈，但害怕面对现实。2.2择业心理期望值结果：调查发现，在“择业首要考虑的问题”中，48％的人认为是“经济收入”，20％的人认为是“发挥特长”，19％的人认为是“单位发展”，9％的人认为是“地位高低”，持其他态度的低于5％。问及“你对能找到工作是否有信心”时，16％的人回答“有些信心”，29％的人回答“毫无信心”，只有22％的人回答“很有信心”。在对“择业实力的评价”中，46％的人认为“缺乏实力和竞争优势”，24％的人认为“自我竞争不足，缺乏竞争力”，持这2种观点的人共占70％，只有27％的人认为“竞争实力雄厚，适应性强”。对“择业情绪的自我评价”从高到低依次为：被动(43％)、充满自信(28％)、情绪低沉(14％)、亢奋(13％)。分析：期望是同奋斗目标相联系的，是有实现可能性的意向。中职生的心理期望值从入校开始就很高。这种高期望值历经3年更加高涨，他们的择业心理期望值高就是其中一个突出表现。这个问题和“就业地区”、“求职方向”的调查，反映了中职生希望在环境好、条件好、效益好，有利于自己发展的单位就业，表明他们的就业期望值居高不下。但是，同时他们又缺乏信心和竞争力。同时，笔者还发现，由于社会的发展和进步，安逸的生活使相当一部分中职生滋生了“高不成，低不就”的择业心态。社会心理学家认为，期望值越高，心理上的冲突就越大。高期望值致使中职生产生心理问题，加之他们缺乏自信心和竞争力，加剧了他们心理矛盾和冲突。这种理想的自我定位与现实自我的对抗使他们产生焦虑与不安,是他们自我意识的矛盾性。结论：择业心理期望值高，但缺乏信心和竞争力。2.3创业心理准奋结果：在“择业第一目标”中，选择“施展才华，实现自身价值”的占61％，“为社会发展作贡献”的占25％，选择“满足个人物质文化需求”和“凭自己的兴趣爱好”的分别占6％，反映出中职生在择业上十分注重个人价值的实现。可是，中职生缺乏艰苦创业的心理准备。不愿到艰苦地方、边远地区工作。这从“择业首要考虑的问题、“求职方向”以及“就业地区”等都可以看出，中职生想走捷径，幻想成才的道路一帆风顺。分析：价值目标是人生观的核心，人生价值所表达的是人们最高的社会需要和价值目标，它表现出人们主观能动地对人生的追求。随着改革开放的深入和市场经济体制的建立，学生就业的自主性大大增强，中职生在择业时也十分重视自身价值，追求自我实现，愿意根据自己的专业到需要的岗位去工作。他们虽然也愿为国家繁荣富强作贡献，但过分强调自我价值；有实现自身价值的雄心壮志，但对吃苦耐劳有恐惧感，没有