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中药鉴定学精品课程

第一篇：中药鉴定学精品课程中药鉴定学精品课程刘塔斯，教授，博士生导师，湖南省优秀教师，国家中医药管理局药用植物学重点学科学术带头人，湖南省中药学省级重点学科学术带头人，湖南省中药鉴定学省级精品课程负责人;任湖南中医药大学药学院中药鉴定教研室主任、生药学教研室主任，中药鉴定与资源实验室(国家中医药管理局三级科研实验室)主任;任全国中药鉴定学教育研究会副理事长,中国商品学会中药商品专业委员会副理事长，中华中医药学会中药鉴定分会委员,中华中医药学会动物学专业委员会委员;任《中南药学》编委，中药鉴定学精品课程。从事《中药鉴定学》教学工作35年，主讲了《中药鉴定学》、《生药学》、《中药商品学》本科生课程和《中药鉴定学专论》、《分子生药学》研究生课程，是《中药鉴定学》教学的主讲教师。曾于1998年应邀赴日本歧阜药科大学作高级访问学者，2002年应邀赴香港城市大学讲学。主持和参加部省级及校级教改课题7项，发表教学研究论文6余篇，获教学成果奖5项。主要研究方向为“中药资源及品种质量研究”。曾先后承担国家科技部、国家中医药管理局、湖南省科技厅、湖南省教育厅、湖南省中医管理局等科研课题10多项，获得湖南省科学技术进步二等奖和三等奖、优秀学术论文奖、优秀硕士论文指导老师奖等奖项10余项。发表论文60多篇，在日本“TheJapaneseSocietyofpharmacognosy”《NaturalMedicines》杂志上发表论文一篇;主编或参编著作20多部;为21世纪全国高等院校统编教材《中药鉴定学》副主编。培养硕士研究生18人，博士研究生2人。本课程根据中药鉴定学的具体特点，经过不断摸索、总结与改革，形成了以下教学方法：1、对中药鉴定学理论课教学内容采用“纵横比较、重点讲授、举一反三、融会贯通讲授法”进行讲授。根据中药鉴定学信息量大、容易混淆的药物多、类似的鉴别特征多的特点，建立了纵向联系，横向比较，有重点地反复比较和复习的理论课讲授和复习方法”，使学生牢固掌握基本知识点。2、重视实验和实践教学，对中药鉴别技能进行考核考核试既是对教学效果的检验，也是学生巩固所学知识的一次机会，能全面促进学生实践能力的提高，推动实验教学进程，提高教学效果，鉴定材料《中药鉴定学精品课程》。中药鉴别技能考核包括显微鉴别技能考核、性状鉴别技能考核和综合技能考核三个方面。3、建立了试题库，实行教考分离结合中药鉴定学教学大纲，建立了中药鉴定学理论考试试题库，任课教师不参与考试试卷的抽取与审定工作，实行教考分离，以提高教学质量。4、运用开放式教学模式进行性状鉴别教学“开放式”即：①教学方法向学生自主学习转化中药真伪鉴别是一个长期的任务，必须培养学生持久学习和自学的积极性。在学生掌握基本方法后，以辅导和讨论的方法为主，引导学生向自主学习转化，鼓励他们在课堂外多接触市场，多寻找机会鉴别中药真伪，任何时候都欢迎他们带样品和问题来进行讨论和研究。②教学内容面向市场，联系市场实际中药市场的状况向中药鉴定教学提出了挑战，学生们需要了解更多市场信息,照本宣科的方法已不能适应形势。定期进行市场调查，主动地收集各种中药品种及其混淆品﹑伪劣品﹑加强与中药人员的联系，了解市场动态和信息，面向市场进行教学，将极大地增强学生应付市场挑战的能力.③教学时间和场所向学生开放药材性状鉴别的学习不同与一般的理论学习，它不能靠纸上谈兵，它需要直接的感性认识，需要经常性地面对药材实物进行观察比较。一个开放的学习环境可以保护学生自主学习的积极性，保证他们自主学习和复习的时间，巩固学习效果。④教学对象向非药学专业学生和社会开放，中药真伪鉴定工作是全体医药人员的共同任务，鼓励中医专业的学生到中药性状鉴别实验室学习;中药性状鉴别实验室和中药混伪品展馆向社会中药鉴定专业人员开放,既能向社会宣传我们发现的伪劣品种，也可虚心学习其它人员及专家的经验，对教学和中药鉴定工作是个促进。5、制作了单机版和网络版的教学课件“常用中药真伪鉴别”中药鉴定涉及到大量宏观和微观的形态学鉴别内容，因此，具有高质量图片的计算机辅助教学课件系列，对中药鉴定学的教学具有重要帮助。课件以规划教材《中药鉴定学》为蓝本，根据教学大纲要求收录222种有代表性的常用中药。其总容量630兆，涵盖了中药来源、性状、显微和理化四大鉴别内容，文字18万，声音脚本5万字，原植物、动物图片约220幅，中药材、饮片及其伪品图片约700幅、显微特征图片约800幅、理化鉴别图片约50幅、化学成分结构式约174个。课件中100%的粉末显微特征图片、80%的药材图片、30%的原植物图片是自己的原创图片(约1500张)。课件突出学习的重点，围绕大纲有重点地组织教学内容。课件解决学习中的难点，用图片鲜明地表达中药的形态特征，用准确的语言提示重要鉴别点，并与伪品和混淆