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中职教案策略设计

第一篇：中职教案策略设计教学过程设计教学环节1：简要复习，情境导入（1）、教学过程：首先简要的复习上节课的知识，然后通过多媒体视频向学生展示漏接空接的情景从而提出例如：分析漏接空接的原因、如果你是导游你应该如何预防漏接空接、或者如果你是导游，在你带团过程中发生漏接空接，你该如何处理等问题进入这节课学习的内容。多媒体视频片段描述：（2）、教师活动：创设情境，拓展内容：分析漏接空接的原因、如果你是导游你应该如何预防漏接空接、或者如果你是导游，在你带团过程中发生漏接空接，你该如何处理？（3）、预设学生行为：学生凭借自己已有的知识和经验分享他们的想法，开始了解课程的内容。（4）、设计意图：意图在于调动学生的积极性、集中注意力、增强记忆，为新课的教学架设坚实的桥梁。教学环节2：总结讨论，进入正题（1）、教学过程：根据多媒体视频引发的讨论，对提出的问题一一进行口头总结。然后多媒体显示板书：一、漏接的处理和预防：1、漏接的处理：（1）、由于导游人员主观原因造成的漏接。导游人员应实事求是的向旅游者说明情况，诚恳的道歉，用自己的实际行动。如提供更加热情周到的服务来取得旅游者的谅解。另外，还可采取弥补的措施，高质量的完成计划内的全部活动内容。（2）、客观原因造成的漏接。导游人员不要认为与己无关而草率行事，应该立即与旅行社有关部门联系以查明原因。向旅游者进行耐心细致的解释，以防引起误解。此外，尽量采取弥补的措施，努力完成接待计划，使旅游者的损失减少到最低程度。必要时，请旅行社领导出面赔礼道歉或酌情给旅游者一定的物质补偿。2、漏接的预防：（1）、认真阅读计划。（2）、核实交通工具到达的准确时间。（3）、提前抵达接站地点。二、空接的处理和预防：1、空接的处理：导游人员应立即与本社有关部门联系，查明原因。如推迟时间不长，可留在接站地点继续等候，迎接旅游团的到来；如推迟时间太长，导游人员要按本社有关本门的安排重新落实接团事宜。2、空接的预防：（1）、与上一站保持联系，确认准确到站时间。（2）、遇到天气等特殊情况要与领队联系，看是否按时抵达。（2）、教师活动：对教学环节一的讨论进行一一的口头总结，然后通过多媒体板书一一陈列漏接空接的处理和预防。是学生能对漏接空接有大致的认知。（3）、预设学生行为：跟着老师的思路一步步地了解漏接空接，以导游的身份去了解并掌握其中的技巧。（4）、设计意图：先给学生提出问题，利用学生急于知道答案的心理，调动学生探究学习的动机。当学生探究渴求得到答案时，教师再作适当，甚至是答疑，使学生达到“恍然大悟”的境界。这种方法有利于知识的吸收和巩固。教学环节3：案例剖析，启发学生（1）、教学过程：1、案例的引入。案例描述：2、案例讨论：根据所述案例我们组织学生进行讨论。案例描述的是漏接、空接、错接、误机中的哪几种？作为导游发生这些情况应该如何处理呢？为了避免这些情况应该如何预防？3、总结点评：教师根据学生的讨论情况进行总结点评。（2）、教师活动：1、教师陈述案例，引导学生带着案例问题去探讨课本理论知识。2、以小组讨论为操作方式，使学生在自主探索与讨论中互相启迪。3、总结点评：教师要及时总结评价学生讨论案例的优缺点，分析案例问题的疑难点，有针对性地对案例进行深入的分析。对学生讨论中暴露出的问题有针对性地点拨，和学生一起总结出解决问题的最佳方案，教会学生有效地运用所学的知识来解决案例或实际问题。（3）、预设学生行为：学生积极的参与到以小组为单位的讨论中，带着案例的问题去探讨课本的知识。根据老师的总结对自己现有的理解进行知识性的补充。（4）、设计意图：运用案例进行教学有利于提高课堂学习的效率。有效的围绕问题进行讨论有效的解决问题，同时运用案例教学有利于师生之间的互动，活跃课堂气氛同时也为每一位同学提供了思考的机会。最重要的是有利于提高学生的学习自觉性，通过教师有意识的引导，学生在探究问题和解决问题的过程中自觉的行成了良好的学习习惯。教学环节4：设计情景，学以致用（1）、教学过程：1、教师布置任务：将班里的同学分成7个小组，各小组分别设计一个有关于这节课内容的情景内容越复杂越好。2、助教抽出其中的一个小组，汇报小组设计的情景，再从助教的手中抽出另一小组由被抽到的小组讨论给出解决的方法。3、被抽到的小组回答完问题后，可以有机会汇报本小组设计的情景，并抽出另一个小组来为其设计的情景讨论并解决问题。4、教师进行总结。（2）、教师活动：教师为学生布置任务，并引导学生完成整个情景的设计。引导学生学会解决问题。并在最后进行总结。（3）、预设学生行为：学生接到任务后认真的设计情景，被抽到回答问题进行小组讨论并记录讨论结果最后进行汇报。（4）、设计意图：通过情境的设计和问题的解决，可以激发学生的学习动机和学习情趣，使学生的学习由被动的接受变为主动