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中职英语信息化教学设计案例（5篇）

第一篇：中职英语信息化教学设计案例中职英语信息化教学设计案例Paris--theEnchantingCityBookII主讲人：庹忠国一、信息化手段呈现形式本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。二、教学设计的前置部分(一)内容分析内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材《英语》下册，主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。本内容是该书第二十单元的阅读部分，共2课时。这里第二课时的最后15分钟阅读拓展练习，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境！如同习近平同志所说，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发展，必须坚持党的领导。这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境，难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作能力。(二)教学目标1.知识目标(1)学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。(2)掌握课文大意，复述课文内容。2.能力目标(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。(2)积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。3.情感目标(1)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展意识。(2)和平是宁静，是财富，是幸福。只有在和平的环境中，世界才会美好，国家才会发展，人民才会安全幸福，学生才会快乐无忧。让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。(3)通过开展小组活动，互相交流促进，培养学生互帮互助的团队精神。(三)教学重难点1.教学重点(1)掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。(2)了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与人与自然和谐共处相关的内容，并形成文字。2.教学难点(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。(2)运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流。(四)教法任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。(五)学情简析本案的授课对象是我校11级对口升学农经1班的学生，该班大部分学生活泼可爱，爱表现；但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。(六)学法合作学习法、自主探究法、小组竞争法。(七)教学资源多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。三、教学设计的主体部分(一)课前准备1、教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或QQ上，学生可以网上下载，同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料，根据基础，自主预习，遇到疑问可与老师在线交流。2、介绍在英语阅读中使用的两种快读方法：skimming＆scanning，并在课堂教学中熟练使用这两种方法。(二)课堂教学下面将具体说明各个环节的设计方案及其设计思想：步骤一：Pre-task(Pre-readingactivities)贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。[设计思路]1.先播放有关2014年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，教师创设问题情境“Whichkindofsightdoyouprefer?”，结合直观可感的图片比对，分组讨论，学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。2.接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“Whatisthefeelingdoyouhaveafteryouwatchthem?Givemeyourideas.”学生就此问题展开讨论，各抒己见，畅所欲言；教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛。步骤二：Task-cycle(While-readingactivities)利用限时略读，寻读比赛，掌握课文主要信息，解决本课重点之一。阅读过程中，对阅读方法指导，培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点。[设计思路]1.通过限时阅读训练，引导学生利用略读方法在最短时间内把握文章大意，及时纠正不良的阅读习惯，侧重培养他