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中考语文复习几点反思

第一篇：中考语文复习几点反思中考语文复习几点反思望垭镇中心学校纵观近几年的中考试题，题型大致分为“积累与运用”“阅读”和“作文”三大板块，分值大致为2、4、4。积累部分是初中一至三年级的基础部分，“阅读”一般为四个，文体为记叙文、议论文、说明文和文言文，作文为话题作文居多，其次是半命题、命题作文。在完成新授课的教学任务后，语文教学的重头戏便是复习。如何在短短的几个月时间内将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的薄弱点弥补到位，将学生的应试能力提升到位，理所当然地便成为语文中考复习的重心。目前的常规做法仍然是分三步走，第一阶段，理顺教材思路；第二阶段，进行专题复习；第三阶段，综合性训练。应当说无论从时间安排还上内容安排上，这样的部署都是科学的。当然，在实际的操作过程中，我们也发现了一些问题。在整体上，我们是在按照这三步在走，但就某一个阶段或在某些环节的处理上，我们还可以有一些改善的地方。分复习阶段来说，在初三语文总复习的第一个阶段“理顺教材思路”中，主要是对教材中分册分单元的知识点、能力点进行提要勾勒，然而新教材的编排又并非像老教材那样分文体，而是从内容上分主题来组合，各种文体的文章混排，这就给最后的总复习带来一定的难度。新教材的编排意图似在于语文素养、审美趣味等的无意渗透，因而在知识点、能力点上并无清晰的体系和梯度，但我们在进行总复习的时候要进行分类汇总、提要勾玄的工作。如何来理，是分主题还是分文体？是一篇篇地过，还是一类文章中选取最典型的过？对于每册涵盖的知识点、能力点，如果时间充裕的话，我们就可以做一些过细的工作，协作统计一下重要知识点和能力点，并合理安排在每册的复习中。我们在第一阶段复习的过程中事实上有过这方面的思考和措施，但由于时间关系没有能完全落实。文言文的复习中我们针对每篇课文都归纳了详尽的复习资料，将特殊用法、常见语言现象也进行了分类，应当说效果还是比较好的。复习的第二个阶段“专题复习”，在这个方面我们做的工作可以说是相当细致了，对某一种题型的特点、表现形式、变形方式、读题方法、解题思路、要点概括、语言组织等每个环节，都有详尽的指导和训练。如果说还有可以改进的地方的话，就是在题目的精选、精讲上。比如诗歌赏析题中诗人反向思维的运用这类题的解析，很多同学在接触过多次之后，仍然在解析不同诗歌的同一类情况时不得要领，这当中有某些学生语感的问题，但从教的角度来思考，如果我们把这一类的问题精选在一个专题中，从不同角度来给学生进行讲解的话，效果也许会更好一点。作文在本阶段的复习中主要是讲评试卷中的作文题，以考场范文、高分作文作为依托，用幻灯形式直观展示，或利用课前、晨会给学生学生朗读并分析，也有很好的效果。复习的第三个阶段是“综合性训练”，从单题型到多题型的综合，这当中涉及到许多因素，如时间的安排、心理状态的调整、中高档题的应对策略等等。尤其是做阅读题时的一些小技巧可以传授给学生，如根据分数比例来推断要点，根据上下题的题干来互证或反推文章的正面信息，将题干要求变换形式从而更快找到突破口„„此外，作文的快速构思，框架的建立也是第三个阶段中重要的训练点。此外我们可以此外我们还要对学生的考试心理多做一些研究，想出一些行之有效的方法和措施来帮助他们调控好自己的心理和情绪，以最佳状态取得最好的成绩。第二篇：九年级语文中考复习教学反思九年级语文中考复习教学反思何玮九年级语文中考复习教学常常不尽如人意，经过反复思考，我觉得主观与客观原因实在太多，在此略谈几点，或许能引起同事们的一些共鸣。一、分册复习只是走马观花，没有落到实处。一个单元一般是安排一周的时间，一个单元有四到五篇课文。平均每个单元用时两到三节课。第一节读课文，做三件事：１.课文主题；２.文章特色；３.重点段落。第二节做练习，做三件事：１.做配套练习；２.校正答案并记忆；３.疑难讲解。当然整个复习过程以学生为主，但很多学生一节课连几篇课文都读不完，就是完成了三件事，学生好像对课文还是不熟悉。第二节时做练习时全是翻书做的，几个生字词注音都不会，更不要说释义了，还有做阅读理解时总依赖答案，有的学生甚至到了没有答案就不能下笔的地步了，看来以前的学习陋习实在太根深蒂固了。再就是记忆时总喜欢死记硬背，对以前学过的最基本的语文知识都不记得了。如此现状给语文教学带来了很大的困难。复习给人的感觉就是走马观花，作用不太大。看来在以后的复习过程中还要多教学生学习方法，每个单元不同课文应该有所侧重，在上一年的基本篇目上多花一点时间，我想不会错的。另外还要在反复记忆、反复训练、反复教解题技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一节课少做一点事，也必须要让学生所学知识落到实处。二、教师备课只是大致设想，没有考虑周全。一节课效果是不是很好，和教师是否作好充分的准备有很关系。复习课更