中职会计专业“岗证一体”课程体系的构建与实践.docx

中职会计专业“岗证一体”课程体系的构建与实践

第一篇：中职会计专业“岗证一体”课程体系的构建与实践中职会计专业“岗证一体”课程体系的构建与实践【摘要】中职会计专业教学必须紧盯不断发展的岗位技能和会计从业资格证等的考证要求，进行课程的优化设置，突出“岗证一体”特色，才能培养出适应于会计及会计岗位群的一线人才。【关键词】岗证一体；课程体系；构建与实践中职会计专业教学内容也要与时俱进，适应学生将来从事的具体会计工作。因此，中职会计专业教学必须紧盯不断发展的岗位技能和会计从业资格证等的考证要求，进行课程的优化设置，突出“岗证一体”特色，才能培养出适应于会计及会计岗位群的一线人才。一、实施过程中职会计专业“岗证一体”课程体系构建的过程如下：首先，调研分析中等职业学校会计专业毕业生就业的岗位群。通过对地方政府财政部门、地方工商行政管理、地方税务部门、企业财务部门和人力资源管理部门以及我校往届会计专业毕业生就业情况等调研分析，确定专业毕业生岗位群，形成岗位群分析表。第二，通过采取资料查询、专访、座谈会、案例分析、问卷调查等方式，对中小型企业会计岗位群的工作任务进行深入的分析，明确出纳员、会计核算、纳税申报等岗位的典型工作任务。将会计岗位典型工作任务归纳为行动领域，并形成与之相对应的学习领域。第三，依据行动领域和企业需求，进行课程整合与教学内容更新，设计学习领域会计专业课程模块；通过校企合作，在课程内涵上进一步研发，系统设计由公共基础课程和专业基础课程等组成的基础课程。第四，构建专业课程模块、基础课程模块融合的课程体系。打破中等职业学校会计专业的传统学科型课程体系，针对会计工作任务需要，构建以会计职业活动为主线，以具体的会计职业岗位工作为导向的课程体系。该课程体系是由基础课程模块、专业课程模块融合而成。同时，根据会计从业资格证书的考试要求，将《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》直接纳入基础课程模块，将《会计电算化》课程直接纳入专业课程模块，从而构建“岗证一体化”的课程体系。二、实施成果1.校企共同制定了课程标准，共同完成了核心课程的建设。2.信息化教学资源建设成果突出。3.推行了“双真”教学模式，教学效果突出。4.教研成果突出。一是通过与中国职教学会信息化工作委员会批准的主研单位北京市商业学校进行合作，构建职业教育资源共建共享运行机制，共同完成《出纳岗位训练》课程开发；共享其它单位对《基础会计》、《企业财务会计》、《成本会计》等核心和精品课程开发研究的成果。二是课题研究。《构建中职会计专业“岗证一体”课程体系研究与实践》被批准立项为“重庆市教育科学十二五规划课题”。三是课程体系所需要的主干课程的教材建设已见成效。5.技能大赛成绩突出。三、体会与思考中职会计专业“岗证一体”课程体系的构建与实施，必须进行校企合作。在专家指导委员会的引领下，我们的老师才能共同完成课程体系中课程的标准、教材编写等工作。让企业专家走进课堂，和我们的老师共同探讨“双真教学模式”，改进教学方法。还要进一步加强教师队伍的建设，提高教师的核心教学能力，同时要培训和引进实际经验丰富的教师，改善教师队伍结构，才能保证“岗证一体”课程体系的实施效果。总之，课程改革需要我们职业教育工作者，长期坚持不懈的努力，不断探索，才能适应社会发展的需要。【参考文献】[1]徐国庆.工作结构与职业教育课程结构[J].教育发展研究，2005，（8）.[2]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005，（22）.[3]姜大源.学科体系的解构与行动体系的建构[J].教育研究，2005，（8）.第二篇：构建小学德育校本课程体系的实践与思考构建小学德育校本课程体系的实践与思考重庆市万州区五桥小学张胜多年的德育实践证明：小学德育工作必须把认知性教育、体验性教育、隐性教育有机贯穿到学校德育工作中去，构建适应社会进步和学生发展需要的新型德育课程体系，才能增强小学德育实效性。一、构建认知性德育课程体系——启德在构建认知性德育课程中，我们从基础课程、拓展课程、主题教育、心理辅导等四个方面来进行。具体来讲，就是在继续加强爱国主义教育等常规教育的基础上，加强学生的创新教育、人文素质教育、环境意识教育和心理健康教育。我们组织了骨干教师队伍认真编写了以指导学生实践活动为主的德育校本教材《成长的足迹》，每册安排18个德育实践活动；编制了《小学生日常行为规范分段达标要求与序列训练方案》，对加强学生实践教育、养成教育起到积极的作用。二、构建体验性德育课程体系——立德体验教育是让学生在家庭生活、学校生活、社会生活和设定的各种各样的场景当中，学会分析，学会选择，形成正确的判断。体验性德育课程我们设置了学习形态、生活形态、实践形态、情境形态等四大板块13个小板块的体验性德育内容，每个板块都有具体规