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中职学校选课走班工作指导意见

第一篇：中职学校选课走班工作指导意见湖州市中职学校选课走班工作指导意见为深入贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，积极创新中等职业教育人才培养模式，构建多样化的人才成长通道，有效实施中职课程改革，促进人人成才、多样化成才，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发„2014‟19号）、《浙江省中等职业教育课程改革方案》和《湖州市加快推进中等职业教育课程改革实施意见》要求，结合湖州市中职学校实际，对今后推进选课走班工作提出以下若干意见。一、指导思想坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，始终服务于经济社会发展和学生生涯发展。必须坚持“加快发展适应技术进步、生产方式变革和社会公共服务需要的、产教深度融合的现代职业教育”的方向。必须坚持职业教育“五个对接”的要求。必须坚持“强化专业建设，细化岗位课程，深化职业指导，体现自主选择，增添人文创业，有效选课走班”的要求。通过重构课程体系、深化课堂教学改革、加强师资队伍建设、强化学校精细管理、优化教学评价等措施，加快培养高素质劳动者和技术技能人才。二、基本原则—1—选择性原则。充分体现教育的人本性和学生的主体性，在生涯规划、教师指导、家长引导下，赋予学生更多的选择课程的权利，有效体现学生的课程选择权、教师的课程开发权、学校的课程设置权，满足学生个性化发展需求。差异性原则。充分尊重学生在学习能力、水平等方面存在的差异，鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、职业生涯规划等方面的实际选择课程，让每个学生拥有个性化的课程修习规划，实现学生全面且有个性的发展。系统性原则。中职学校选课走班是一个系统工程，必须加强组织领导，进行系统规划，优化学校内部管理和资源配置，充分利用各种社会资源，为选课走班工作提供保障。融合性原则。学校要以选课走班为契机，进一步强化课程、课堂、课题的“三课联动”，深化“现代学徒制、小组合作学习、五位一体评价”为主要内容的“三项改革”，着力推进“有效课堂建设、技术技能提升、促进升学教育、教学合格评估”的“四大工程”，切实保障选课走班的有效实施。专业性原则。要处理好大类招生与专业教学的关系，紧紧抓住技术技能人才培养和职业素养培育两大核心，从而推进专业的现代化与教育教学质量的提升。三、工作举措（一）整体部署，系统规划各学校要对选课走班工作进行整体部署。1.学校要充分挖潜，科学合理安排教师、教室和实训场—2—地，县教育行政部门要积极推动相关条件保障。结合“智慧校园”建设，充分利用信息化手段，建立学校网上选课平台和学分管理平台，推广选课走班的刷卡点名系统，实现精细化、数字化管理。2.学校要根据办学思想、文化特色、育人目标，科学合理编制课程规划，构建富有时代精神、体现多元开放、凸显办学特色的“二模二基三群”课程体系，为学生创设多类型、多层次的可供选择的课程，满足学生多元化发展需求。高一选课走班主要针对文化基础课程和专业基础课程等，侧重分层次教学，夯实学生学习基础；高二选课走班主要针对限定选修课程和自由选修课程，主要包括专业拓展课程群、人文素质课程群、“面向人人”大赛课程等，侧重分类型教学。课程实施前由市职教教研室组织按照“三级四层”课程审定评选机制进行审定，以保证课程实施质量。3.学校要充分利用高职院校、普通高中、行业企业等各方面的力量，加强中职学校之间的交流合作，有条件的学校可开设跨校选修课程。（二）加强宣传，注重引导各学校要多措并举，全方位宣传动员师生参与选课走班，并进行有效引导。1.学校要开展选课走班的专题培训，引导教师关注课程设置、学习方式和评价方式变革，以及学生的终身发展，积极转换身份和观念，以更好地适应选课走班。组织教师参加市教育局组织的“三层四项”课改专题研训，有效提升校长—3—的课程领导力、中层干部课程管理能力、教师的课程建设能力和课堂教学能力。学校要针对不同教师的特点，制定个性的培养方案，鼓励教师形成具有个人风格的教学模式。2.学校要培育一支职业生涯指导教师队伍，为每位学生配备成长导师，加强职业生涯规划指导。同时，充分发挥“学生发展指导中心”的作用，加强学生职业生涯规划教育，指导学生完成生涯规划书。3.学校要及时召开家长会，向家长介绍学校的课程体系和结构，以及选课走班应该注意的问题等，争取家长对选课走班工作的认同与支持。4.选课开始前一周，学校要召开高一新生选课走班动员大会，发放《学生选择性学习指导手册》，明确学校课程资源、课程说明、课程价值、教学安排、授课教师、教学组织形式、授课地点、学分安排、考核评价、成果认定等。同时，通过举行选修课推介会，制作课程展板、视频等形式进行课程推荐，帮助学生更好地了解了选修课的相关内容，为学生选课指明方向。学生在成长导师、教师、家长的引导下进行选课，并可在规定时间内进行动态调整。（三）创新形