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临沂农校与十字路街道沃土小学附属幼儿园共建校园合作报告

第一篇：临沂农校与十字路街道沃土小学附属幼儿园共建校园合作报告临沂农校与十字路街道沃土小学附属幼儿园共建校园合作报告教育系公共教研组校园合作，顾名思义，是学校与幼儿园建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与幼儿园合作的方式，有针对性的为幼儿园培养人才，注重人才的实用性与实效性。校园作是一种注重培养质量，注重在校学习与幼儿园实践，注重学校与幼儿园资源、信息共享的“双赢”模式。校园合作做到了应社会所需，与市场接轨，与幼儿园合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。学前教育是现代国民教育体系的重要组成部分，这是基础教育的基础，学前教育的发展，关系到亿万学前幼儿的健康成长和千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。而校园合作是学前教育发展的必由之路，而校园合作是中职院校对学前教育人才培养的根本途径，而幼儿园则更加具有专业性与针对性。一、制约学前教育发展的瓶颈：实质性见习实习基地太少。近年来，我校学前教育专业不论是教学质量、学生数量，还是技能大赛都迈入“高铁”快车道，尤其是学校成立教育系以来。在高度发展同时，避免不了其他方面的滞后，特别是学生的教学中见习、实习相对落后，目前我系没有与一家公办幼儿园搞学校与幼儿园对接——教学实习基地建设。从15级学前教育专业学生目前实习反馈来看，许多同学在学校学到理论，实践很少，幼儿园见习实践太少，一时很难适应，对实习产生恐惧、焦虑。我校学前教育专业实习基地太少，合作多数是民办幼儿园，学生到民办幼儿园，多数是从事幼儿园的低端工作，岗位多数是打扫卫生，保育员等工作，正真顶岗从事幼儿教学很少。与公办幼儿园实体性合作几乎没有。二、解决办法：共建校外见习实习基地学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的幼儿园建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解外界的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足幼儿园用工需求，达到“双赢”的效果。教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。校企合作符合职业教育发展的内在规律，有利于促进学前教育发展。学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作，实现学校与用人单位的“双赢”。学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，在建立实习基地等“初级层面”的合作关系外，还将逐步推广到合作探索、合作改革现有人才培养模式等其它形式，促进职业学校及企业加速发展。同时也符合幼儿园寻找优质幼师内在需求，有利于增加幼儿园的教育资本。幼儿园获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，三、校园合作形式学校让合作幼儿园优先挑选、录用实习中表现出色的学生，降低了用人方面的成本和风险，使幼儿园感受到接受学生入园实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了劳动力成本。合作内容包括学校协助幼儿园将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励幼儿园将现有幼师的培训委托学校进行，使人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了人力资源开发与职业培训成本，学生在幼儿园学习专业技术，同时现有幼师通过带教实现教学相长，加强了自我提高能力，通过校企合作项目，将文化与理念传输给教师和学生，扩大了幼儿园的现代教学理念与无形资产的影响，造就了潜在合作伙伴和客户群体。对学生而言更加适合学生的职业生涯发展需要，促进解决就业问题，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗工作的能力，学生在学前教育的第一线接受幼儿园的管理，在实际教学过程中体会幼儿成长的不同阶段的教育过程，观摩幼师在课程中的教学经验，和员工同工作、同生活，可以切身体验严格的工作纪律、一丝不苟的专业要求，感受工作的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助，并且增加了一定的经济收入。对就业环境而言，为使学前教育专业毕业生一毕业就能适应工作需要，要以学前教育专业培养目标为出发点，理论联系实际，与不同地域、等级的幼儿园合作，可以充分开发实习实训基地，通过就业前开展顶岗实习活动，把学生安排到一线岗位，充分发挥“七分实践，三分理论”的教学模式，并且激发出学生的创作力，对幼儿园的教育环境及现代学前教育理念都有较为理性的1.共建校外实习基地学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互