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为残障儿童营造温馨学园

第一篇：为残障儿童营造温馨学园为残障儿童营造温馨学园——市一幼聋儿语训班工作汇报为落实《2014年全国听力语言康复教育改革推广项目工作》我园积极开展教改实践，完成教改工作任务，根据“教改方案”要求，我园在落实各项教改措施的基础上，积极推进听力语言康复机构教改：建立医教结合服务模式、规范个性化教学和学前教育、实施全面康复教育课程、完善机构管理制度、改善机构教学环境。一、基本情况青铜峡市聋儿语训班创建于1990年，并于1995年正式挂牌成立了“青铜峡市聋儿语训中心”。自办班以来，幼儿园开始建章立制，办学规模逐步扩大。近年来，在中国残联的关怀下，在政府和残联各级职能部门的支持下，在教师们的努力下，我园聋儿语训中心对100多名聋儿进行了康复训练，培训60名聋儿家长，为贫困聋儿配带助听器50余台，培训各类专业人员68人次，为残疾儿童的康复工作做出了很大的贡献，康复工作取得了一定的成绩，语训工作在硬件和软件建设上取得了较大的发展。一、建立制度，保障聋儿语训康复工作顺利开展。制度的建设对聋儿语训不无裨益。为了保证残疾人事业专项彩票公益金贫困聋儿康复项目的资金和助听器等物品能发放准确，落到实处，我园与聋儿家长签订了相关协议书。我园的语训工作由园长亲自抓，保教室负责语训工作的安排与督查，形成了一个以一把手为核心的语训团队，各负其责。根据机构管理具体内容，结合我园实际情况制定、完善、落实相关管理制度，规范机构各项工作。二、配备高素质的师资力量幼儿园在人员特别紧张的情况下，精心挑选5位责任心强、业务精的老师担任语训班的教学工作。其中，2位教师具备大学本科学历，1位教师具有大专专科学历。为了进一步提高教师素质。幼儿园还组织了相关人员到北京、南京、兰州等语训机构进行学习与交流。二、建立医教结合服务模式，提供全面细致的听力服务医教结合服务的根本目的是在听力语言康复机构中实现有效的听能管理。具体实施步骤如下：2、加强语训的档案管理。幼儿园有专人负责档案管理，并严格按照相关的规定分类，为每个聋儿建立个别档案，同时为语训班建立了集体管理档案。为了进一步规范聋儿语言康复培训工作，我们尽力对语训的相关工作过程做到有记录痕迹。1.建立听障儿童个体听能管理档案（1）听障儿童基本情况档案：有病史资料、听力状况、助听设备资料和助听效果等。（2）听障儿童听力服务记录：有听力检测结果、助听设备功能状况、参数设定是否调整、调整前后差异、听力师评语、对家长的建议等。（3）晨、午检工作记录及平时教学观察记录。2.动态管理听障儿童听觉状况及助听设备使用情况与个别化训练教师、学前教师密切沟通，动态掌握听障儿童听觉状况，及时为有需要的听障儿童提供检测、调试等服务，并提出调整建议。对所负责班级的听障儿童进行定期评估。3.对教师进行听能管理知识、技能培训，指导教师做好听障儿童的听觉观察、助听设备使用、保养、维护等工作，4.对家长进行培训、指导，主动解答疑问，（1）如何做好助听设备的使用与保养（2）如何优化家庭聆听环境（3）耳聋遗传知识三、规范个别化教学，满足听障儿童特殊需要按照1:6-8的师资配比要求配备个别化训练师资。根据《听障儿童听觉口语教学示范教材》以及“听障儿童个别化教学操作规范”的要求开展个别化教学。（一）制定个别化教学方案（二）个别化教师根据方案开展具体教学工作1.承担个案教学时，先收集、查阅相关评估资料，包括听障儿童基本资料、主/客观测听报告、听觉/言语能力评估报告、学习能力评估报告等，了解该听障儿童现有发展水平、已有学习经验及特殊教育需求。2.在开学一周内对新入园听障儿童进行首次评估，并填写首次评估表。3.评估结束后，根据听障儿童在听能、言语、语言、认知、沟通五大领域的实际水平，制定目标。4.按工作规范实施个别化教学。提前做好教学准备，持续对听障儿童的日常教学进行记录和维护，至少每周填写一次教学记录表。5.根据听障儿童受训时间定期对该儿童的持续评估表进行更新：短期在训儿童，每月更新一次；中期在训儿童，每两个月更新一次；长期在训儿童，每三个月更新一次。教师根据持续评估表更新，定期调整五大领域目标，以满足听障儿童的发展需要。6.对于结业的听障儿童应进行综合评估。努力开展个性化的教学模式。我们为每位聋儿制定了个别化的教学方案，制订了每学期、每月、每周的教学计划，并及时记录每天的教学康复情况，针对每个聋儿的实际情况，采取不同的教学方法。遇到教学进展困难的聋儿，教师集体讨论，共同献策。同时，我们每周还带领本班幼儿和普通班的幼儿在一起学习两次，创建了聋健结合为一体，使我们聋儿语训班的孩子们能够和正常幼儿交流学习，为此我们聋儿的语言水平得到了很大的提高，使我们青铜峡市的特殊教育和普通教育逐步融为一体。在此基础上，结合聋儿特点，我们给每个聋儿配带好助听器，灵活运用各