为人民服务.教学设计doc.docx

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第一篇：为人民服务.教学设计doc《为人民服务》教学设计教学目标1、读读记记“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。2、理解课文，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，理解重点句的意思。3、朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学过程第一课时一、介绍导入1、1944年9月8日，毛泽东在中共中央警备团追掉张思德的会议上作了《为人民服务》的演讲，这篇讲话的是深知张思德的经历而有感而发，这篇演讲对鼓舞了群众的斗志，促进人民团结有着特殊的意义。今天我们来学习这篇议论文。2、简介张思德。二、自学课文。1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。会读会写词语“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。2、读通课文。三、初读课文，整体感知。1、指明分节朗读课文，相机纠错。2、再读课文，说说毛泽东想告诉大家什么？文章的观点是什么？四、再读课文，深入感知。1、自读课文，画出全文的中心句。2、围绕“为人民服务”的观点，作者从几个方面进行论述？从哪三个方面？五、学习第二自然段1、自读第二自然段，这几句话中哪句话最重要？为什么？2、理解：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。3、理解张思德的死是重于泰山的。你觉得应该怎样看待生与死？4、举例说明哪些人的死比泰山还重？5、各自自由朗读课文，试着背诵。第二课时一、复习巩固经过上一节课的学习，我们知道，围绕着“为人民服务”的观点，作者从一是树立“为人民的利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护、使整个人民团结起来。三个方面进行论述。这节课我们继续学习课文二、学习第三自然段1、朗读课文，交流，要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？2、再读本段，说说共有几句？想想：句与句是怎样连起来的，每句说的是什么？（抓住关联词）3、各自自由朗读课文，抓住关联词，试着背诵。三、学习最后两个自然段。1、指名读。2、抓住关键词“互相关心、互相爱护、互相帮助”，理解段落意思。四、联系实际，谈体会。1、了解议论文的特点，阐述观点，再围绕观点进行论述。2、交流：从课文的哪些方面让你感受到议论的严密。教师相机引导学生从以下这些方面进行交流。（1）用词的精确，严谨。如“完全、彻底”。（2）、句与句直接的联系紧密。3、谈谈，作为一个小学生怎样才能力所能及地为人民服务？五、作业背诵全文第二篇：《为人民服务》教学设计《为人民服务》教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1．生字：迁、鸿、鼎、铭。2．新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。3．理解重点句、段：（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（3）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。（4）因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。（二）能力训练点1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。2．熟读课文，背诵第三、四自然段。（三）德育渗透点通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。二、重点、难点及解决办法（一）重点1．理解课文中含义深刻的句子。2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。（二）难点理解复杂句子之间的关系。通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课中设计的问题，勾画重点词语。（二）讨论发言，列举事例。（三）归纳中心思想。（四）朗读全文，背诵三、四自然段。（五）质疑问难。五、教学过程第一课时（一）明确目标1．检查预习、质疑问难。2．揭题引读、整体感知。3．学习第一、二段。（二）检查预习，质疑问难1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。注意读准字音：悼dào炊chuǐ受难nàn送葬zàng迁qiān迁移。鸿hóng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。（鸿）鼎dìng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。鼎共有12划，第六划是。铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。五湖四海：泛指全国各地。精兵简政：缩小机构，精简人员。人固有一死，或重于泰山，或